Opettajien strategiat ADHD-opiskelijoiden huonon käytöksen lopettamiseksi
Kun oppilaat toimivat tai eivät suorita vaadittuja koulutehtäviä, monet opettajat rankaisevat heitä vaistomaisesti. Rangaistus on kuitenkin harvoin tehokas muuttamaan käyttäytymistä pitkällä aikavälillä. Pysyvä menestys syntyy, kun opettajat pyrkivät tunnistamaan oppilaiden huonon käytöksen taustalla olevat syyt, joita yleensä ovat diagnosoimattomat oppimisvaikeudet, ADHD tai toiminnan puutteet – ja kun he pyrkivät rakentamaan vahvoja suhteita jokainen opiskelija.
Tässä muutama todistettu strategioita opettajille kehittää vahvoja siteitä opiskelijoiden kanssa:
- Tapaa oppilaita luokkahuoneen ovella ja tervehdi jokaista nimeltä joka päivä.
- Keskustele vaikeuksissa olevien opiskelijoiden kanssa. Opi lisää heistä, heidän perheistään ja kyvyistään.
- Muista kehua opiskelijaa, kun hän tekee pieniäkin muutoksia kohti parantumista kurittomuus, kuten muistaa nostaa kätensä tai pysähtyä ennen vastauksen antamista.
- Käyttäytymisongelmia voidaan lieventää oikealla tavalla ADHD hoito, joten harkitse vanhempien pyytämistä keskustelemaan käyttäytymiseen liittyvistä ja akateemisista huolenaiheista lapsensa lääkärin kanssa. Myös ahdistuneisuuden ja masennuksen seulonta voi olla perusteltua. Tutkijat raportoivat, että jos lääkeannokset ovat liian pieniä, ADHD-opiskelijoilla on vaikeuksia kiinnittää huomiota ja saavuttaa akateemisen huippusuoritus. Lääkkeen säätö saattaa olla tarpeen.
Tee tätä, älä tuota
Haaste nro 1. Oppilas purskahtaa luokassa.
Älä tee tätä: Pidä tauko. Tutkimukset ovat osoittaneet, että lapsen rankaiseminen kieltämällä hänen osallistumisensa johonkin houkuttelevaan (ja fyysisesti uuvuttavaan) on haitallista. ADHD-opiskelijoiden on oltava aktiivisia vapauttaa ylimääräistä energiaa ja virkistää aivonsa.
Toimi näin: Keskustele yksityisesti opiskelijan kanssa: ”Olen niin ylpeä, että tiedät melkein aina vastauksen kysymyksiini. Mutta haluan antaa kaikille luokassa mahdollisuuden vastata. Voit auttaa minua nostamalla aina kätesi ja odottamalla, kunnes kutsun sinua. Jos olet huolissasi siitä, että unohdat vastauksen, kirjoita se ylös."
- Ota kuva opiskelijasta, joka istuu pöytänsä ääressä kätensä koholla. Teippaa kuva heidän työpöydälleen visuaalisena muistutuksena odottaa opettajan kutsuvan heitä.
- Aseta pieni kolmivärinen kolminkertainen fläppitaulu oppilaan pöydälle, jotta he voivat ilmaista sinulle äänettömästi. Vihreä kortti tarkoittaa "toimin hyvin!" Keltainen kortti tarkoittaa "Tarvitsen apua, mutta voin jatkaa työskentelyä". Punainen kortti tarkoittaa "Tarvitsen apua enkä voi jatkaa työskentelyä". Vastaa välittömästi punaiseen korttiin.
[Lue: Koulurangaistukset, jotka eivät toimi – tauon poistaminen]
Haaste #2. Opiskelija puhuu jatkuvasti eikä suorita luokkatehtäviä.
Älä tee tätä: Puhu heille sarkastisesti luokkatovereiden edessä tai eristä heidät aulassa tai istuu kaukana ikätovereistaan.
Toimi näin: Keskustele opiskelijan kanssa yksityisesti. Tarkista luokan säännöt. Muistuta heitä siitä, että heidän täytyy tehdä luokkatyönsä ja puhua vähemmän.
- Lähetä opiskelijalle sovittu signaali muistutukseksi puhumisen lopettamisesta (esimerkiksi napauttamalla korvaasi).
- Kun luennoit, kävele opiskelijaa kohti ja seiso lähellä sitä. Useimmat chatterboxit lakkaavat puhumasta opettajan lähestyessä.
- Aseta pistejärjestelmä "HUOPS! Kortit”, jotka ovat neutraaleja (eikä negatiivisia) muistutuksia halutusta käytöksestä – esimerkiksi puhumisen lopettamisesta tai kätesi nostamisesta. Näin se toimii: Opiskelija aloittaa päivän 5 OOPS! Kortit ja täytyy antaa yksi takaisin, kun he unohtavat tehdä halutun toiminnan. Palkinto tietyn korttimäärän pitämisestä viikoittain voi olla nuoremmille opiskelijoille lukeminen tai aamuilmoitusten lukeminen. Esimerkkejä OOPS! Kortin lausunnot: "Virheet ovat ponnahduslauta oppimiseen" tai "Anteeksi, unohdin".
[Lue: Positiivinen vahvistaminen, käyttäytyminen ja ADHD – Palkinnon ja rangaistuksen tiede]
Haaste nro 3. Oppilas ei jää istumaan luokkaopetuksen aikana.
Älä tee tätä: Pyydä heitä istumaan alas ja olemaan hiljaa. ADHD-oppilaat oppivat usein paremmin liikuttaessaan kehoaan.
Toimi näin: Sijoita oppilaan työpöytä rivin loppuun, jotta he voivat liikehtiä levottomasti tai liikkua häiritsemättä luokkatovereita.
- Rakenna liiketoiminnat aikatauluun. Anna esimerkiksi ”aivotaukoja”, jolloin oppilaat voivat seistä ja venytellä vartaloaan, tehdä hyppyjä tai marssia ympäri huonetta musiikin tahtiin.
- Määritä hermostuneelle opiskelijalle kaksi paikkaa; yksi voisi olla standup-pöytä. Joten kielitaiteen jälkeen opiskelija siirtyy toisen pöytänsä ääreen tekemään matematiikkatehtävää.
Haaste #4. Opiskelija riitelee opettajan kanssa.
Älä tee tätä: Lähetä oppilas rehtorin toimistoon tai huuda hänelle luokkatovereiden edessä. Jatkuvasti arvostelemalla oppilasta muiden edessä opettaja saattaa tahattomasti asettaa tämän oppilaan sellaiseen kiusaaminen käyttäytymistä luokkatovereidensa keskuudessa.
Toimi näin: Jos ärtyneisyys on epätavallista tälle opiskelijalle, keskustele hänen kanssaan yksityisesti ja kysy kysymyksiä, kuten: "Tämä on toisin kuin sinä. Mikä hätänä?" Jos oppositiivinen käyttäytyminen tapahtuu usein, keskustele ohjaajan kanssa ja tarkista oppilaan koulukirjat ja kokeet. Diagnosoimattomat oppimisongelmat voivat edistää uhmaa luokkahuoneessa.
Haaste #5. Lapsi nukahtaa usein luokassa. Heidän työnsä on kesken, ja heidän arvosanansa laskevat.
Älä tee tätä: Lähetä oppilas rehtorin kansliaan.
Toimi näin: Keskustele opiskelijan kanssa yksityisesti. Kysy, miksi he nukkuvat luokassa eivätkä suorita luokkatehtäviä.
- Pyydä oppilasta keskustelemaan ohjaajan kanssa tämän käyttäytymisen syyn selvittämiseksi.
- Kokeile "2 x 10 -strategiaa". Käytä 10 peräkkäisenä päivänä joka aamu kaksi minuuttia puhuaksesi oppilaan kanssa hänen perheestään, viikonlopustaan tai erityisistä kiinnostuksen kohteistaan. Opettaja saattaa huomata, että oppilas työskentelee kahdessa työssä auttaakseen elättämään perheensä, mikä johtaa uupumukseen ja huonoihin arvosanoihin.
- Ehdota perheelle, että opiskelija tarkistetaan obstruktiivinen hengityshäiriö tai jokin muu sairaus, joka voi häiritä levollista unta.
Opettajan strategiat huonoon käytökseen: Seuraavat vaiheet
- Lukea: Strategioita ADHD-opiskelijoiden auttamiseksi opettajille
- Ladata:Kuinka opettajat voivat hallita yleistä ADHD-käyttäytymistä
- Lukea:Funktionaalisen käyttäytymisen arviointi – kuinka korjata koulun huonoa käytöstä
Chris Dendy on entinen kouluttaja ja koulupsykologi. Hän on kirjoittaja Teini-ikäiset, joilla on ADD ja ADHD: Opas vanhemmille ja Teinien opettaminen ADD-, ADHD- ja toimeenpanotoiminnassa.
TUEN LISÄYS
Kiitos, että luit ADDituden. Tukeaksemme tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja tukea, harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tekemään sisällöstämme ja tavoittavuuden mahdolliseksi. Kiitos.
- Viserrys
Vuodesta 1998 lähtien miljoonat vanhemmat ja aikuiset ovat luottaneet ADDituden asiantuntijaohjaukseen ja tukeen elääkseen paremmin ADHD: n ja siihen liittyvien mielenterveysongelmien kanssa. Missiomme on olla luotettava neuvonantajasi, horjumaton ymmärryksen ja opastuksen lähde hyvinvoinnin tiellä.
Hanki ilmainen numero ja ilmainen ADDitude-e-kirja sekä säästät 42 % kansihinnasta.
