“Lopeta lasten työntäminen normaaliksi”

Se ei ole salaisuus lapset, joilla on ADHD ovat erilaisia ​​- eroavat samanikäisistä ikäisistään; eroaa yhteiskunnan määritelmästä "normaali"; eroaa useimpien opettajien odotuksista onnistuneelle oppilaalle. Odotamme kuitenkin, että lapset ”putoavat riviin” ja sopivat joukkoon. Ja tätä odotusta seuraa usein "kaikki muu on kirottu", valitettavasti.

Niiden lasten vanhemmina, jotka eivät sovi normiin, haluamme ajaa ja ajaa lapsemme pieneen laatikkoon, vaikka he eivät sovi siihen. Sama pätee useimpiin opettajiin. Lähes jokainen aikuinen ADHD-lapsen elämässä yrittää työntää nämä lapset laatikkoon.

Tämä on ongelmallista lapsille, joilla on ADHD (ja / tai autismi, oppimisvaikeudet, ja niin edelleen). Ohjaa varoitus sireenejä. Hyvän tarkoittavien aikuisten tarkoituksena on auttaa lapsiamme noudattamaan sääntöjä, vastaamaan odotuksiin, hyväksymään ikätovereidensa ja menestymään. Nämä ovat kaikki ihailtavia aikomuksia, ja yleensä ne ovat inspiroituneita aidosta välittämisestä.

Hyvät aikomukset voivat kuitenkin usein mennä pieleen, varsinkin kun ne eivät ole linjassa todellisuuden kanssa.

Todellisuus on, että lapsellasi (tai oppilaallasi) on ADHD - fysiologinen ero aivoissa, mikä johtaa kehityksen viivästymiseen. Lapsesi on todennäköisesti ikätovereidensa takana kaksi tai kolme tai neljä vuotta monilla kehityksen näkökohdilla, mukaan lukien kypsyys, itsesääntely ja elämäntaidot. Ajattele tätä minuutin ajan: Jos lapsesi on 13-vuotias, kasvatat tosiasiallisesti 10-vuotiasta monessa suhteessa. Opettajat: Jos opetat seitsemännen luokan oppilaita, tämä opiskelija on todella tasalla neljännen tai viidennen luokan oppilaiden kanssa monilla alueilla.

[Omatesti: Voisiko lapsellasi olla ADHD?]

Nämä erot edellyttävät vanhempien ja opettajien sopeutumista, eivät viettämään enemmän aikaa yrittääkseen saada lapsi sopeutumaan omaan laatikkoomme laatikkoon.

Kun hyvät aikomukset eivät ole yhdenmukaisia ​​lapsen kykyjen ja todellisuuden kanssa, lopputulos on päinvastainen kuin oli tarkoitus. Lue se vielä muutama kerta ja anna sen uppoaa sisään. Se on tärkeää vanhemmuudellesi ja lapsesi menestykselle ja onnellisuudelle.

Poikani - 14-vuotias, jolla on diagnosoitu ADHD, autismi, dysgrafia ja ahdistus - sanotaan usein "yrittävän kovemmin" koulussa. Hyvän tarkoituksella toimivat opettajat ovat asettaneet seurauksia - kuten syvennyksen poistamisen tai ylimääräisen kirjallisen työn tekemisen -, jotka haluavat motivoida häntä saamaan työnsä päätökseen, koska he vaativat kaikkia oppilaitaan. Neurotyyppisille lapsille se riittää usein, koska heidän aivonsa motivoivat tärkeys. Tällä tavoin työntäminen muistuttaa kuitenkin poikani siitä, kuinka paljon hän ymmärtää väärin, laukaiseen ylivoimaisen tunteet, kaappaamalla hänen kognitiivinen toiminta ja vähentämällä hänen kykyään keskittyä ja suorittaa työ. Se voi jopa johtaa kauhistumiseen ja luopumiseen tai tunnepurkaus. Se on päinvastainen tulos kuin mitä oli tarkoitus.

Jos opettajat etsivät syitä, miksi poikani ei tee koulutehtäväänsä, ja ota heihin yhteyttä hänen kykynsä / todellisuutensa mukaiset strategiat ja majoitukset, hän voi saada työnsä päätökseen ja onnistua.

ADHD-lapsen nykyisten kykyjen ja todellisuuden huomioiminen, hänen erojensa huomioiminen on erittäin voimakasta. Tämä tietoisuus eliminoi myös turhautumisen vanhemmille, opettajille ja lapsille.

Haastan sinua heittämään normalisointilaatikon ja rakentamaan odotuksesi siihen, kuka lapsesi on ja missä hänen kykynsä ovat tänään. Sitten ei ole tarvetta yrittää ajaa lapsiamme laatikoihin, joihin he eivät sovi, eikä mitään laskeumaa siitä. Halleluja!

[Kuten rakastamasi Teen: ADHD-ystävälliset viestintävinkit]

Päivitetty 29. marraskuuta 2018