"Älä johda näitä sanoja harhaan IEP: ssä"

IEP-kokoukset voi olla hankala ja hämmentävä vanhemmille. Opettajat ja koulun henkilökunta käyttävät paljon opetusmenetelmää, luottavat lyhenteisiin ja heittävät ulos ohjelman ja opetussuunnitelman nimet. Mihin tahansa kokoukseen voi kuulua kolme tai neljä kliinikkoa, jotka puhuvat peräkkäin.

Kyky absorboida ja ymmärtää, mitä toimintaterapeutti, puhekielen patologi, sosiaalityöntekijä ja luokanopettaja sanovat kokouksessa, on korkea tehtävä. Se voi olla haastava jokaiselle vanhemmalle pysyä. Asioiden vaikeuttamiseksi edessäsi on 20- tai 30-sivuinen asiakirja, joka on täynnä tiheää tietoa, numeroita, diagnooseja ja muuta ammattikieltä.

IEP: t ovat pitkiä ja teknisiä. Ne sisältävät paljon tietoa opiskelijasta, hänen majoituksestaan, tavoitteista ja tarpeista. Tässä on joitakin yleisimpiä sanoja, jotka ilmestyvät IEP: ssä ja jotka voivat hämmentää vanhempia:

Taajuussanat:Usein, joskus, harvoin, usein. Nämä sanat voivat olla harhaanjohtavia. Ne on kirjoitettu tekijän, yleensä erityisopettajan, näkökulmasta. Jos opettaja kirjoittaa: ”Jessica tarvitsee usein enemmän aikaa työnsä suorittamiseen”, se voi olla hämmentävä. Useimmat ihmiset katsovat tämän ohitse ja ajattelevat, että hän tarvitsee kehotuksia.

Jessican tarpeiden ymmärtämiseksi kielen on oltava tarkempi. Kuinka kauan luokka on? Ehkä 45 minuuttia. Kuinka monta kertaa hän tarvitsee kehotteen luokassa? Ehkä 25 kertaa. Miten tämä verrataan muuhun luokkaan? 25 kehotusta 45 minuutissa voi olla ”usein” joillekin ihmisille, “joskus” toisille ja “harvoin” toiselle ryhmälle. Työnnä koulu laittaaksesi kieli, joka ilmoittaa tietyn keston ja tarkan taajuuden epämääräiset taajuussanat, kuten “usein” tai “usein”. Tämä auttaa maalaamaan tarkemman kuvan opiskelija.

[Ilmainen lataus: Kuinka saada koulukokoukset laskemaan]

Huomiosanat: Harhautunut, tehtävän ulkopuolella, tekemättä mitä hänen pitäisi. Nämä sanat ovat jälleen katsojan silmissä. Jos IEP sanoo: "Matemaattisessa luokassa Steve häiritsee, kun soittokello soi", se voi tarkoittaa monia asioita. Steve voi nukkua, vyöhykkeellä, heittää lyijykynät, potkaista toisen oppilaan istuimen, huutaa huoneen yli. Voisin jatkaa.

Häiriintynyt ja tehtävän ulkopuolella oleva ei tee käyttäytymistä oikeudenmukaisesti; ne eivät kuvaa tarkalleen mitä tapahtuu. Näitä samoja sanoja voidaan käyttää myös kuvaamaan opiskelijan vaikutusta muihin opiskelijoihin. ”Lauran käyttäytyminen voi saada muut opiskelijat häiritsemään.” Tämä on laaja lausunto. Hyödyllisempi versio on: ”Laura huutaa luokkatoverilleen koko huoneen ja saa muut oppilaat huomaamaan hänet ja lopettamaan työskentelyn. Tämä tapahtuu noin kaksi tai kolme kertaa päivässä matematiikan oppitunnimme 15 minuutin "Tee nyt" -osan aikana. "

Sanajen uudelleenohjaus:Muistutukset, kehotukset, kannustaminen. Nämä sanat jättävät paljon mielikuvitusta. Pyyntö voisi olla katsaus, ei-sanallinen vihje kuten osoittamalla lapsi tai suullinen kehote. Opiskelijalle annettavien muistutusten vakavuus, tiheys ja kesto ovat tärkeitä tietoja, jotka on sisällytettävä IEP: hen. Se on ainoa tapa kuvata tarkasti taisteluita, tyypillisesti huomiokohtaisia, jotka opiskelijalla on koko luokan ajan ja koulupäivän ajan.

Kun vanhemmat kohtaavat edellä mainittujen kaltaisia ​​epämääräisiä sanoja, heidän tulisi pyytää opettajia ja koulun henkilökuntaa selventämään, mitä he tarkoittavat ja miten käyttäytymistä esitetään koulussa. Kun koulu määrittelee nämä termit, vanhemmat saavat paremman käsityksen lapsen tarpeista koko koulupäivän ajan.

[”Tuottavan IEP-kokouksen iso salaisuus”]

Lisäksi se johtaa tuottavampaan IEP-kokousja viime kädessä tehokkaampi IEP-asiakirja.

Päivitetty 15. huhtikuuta 2019