Kaksi tehokasta asiakirjaa IEP: lle
(Älä jätä kotia ilman heitä!)
Ei ole vaikeaa vastata lapsesi tarpeisiin Henkilökohtainen koulutussuunnitelma (IEP) -kokous, kunhan olet täysin valmistautunut. Opi kaikki mitä tarvitset ADHD: stä ja siihen liittyvistä oppimisvaikeuksista. Lukekaa ja tutkikaa, mitkä interventiot todennäköisesti tuottavat positiivisia tuloksia.
Jos uskot, että lapsesi vamma vaikuttaa vakavasti akateemiseen menestykseen, sinulla on oikeus pyytää kirjallisesti täydellistä koulutuksen arviointia. Jos lapsesi saa kelpuutuksen, voidaan tarjota erityispalveluja. Jos pätevyys kuuluu Vammaisia koskeva laki, niin lapsellasi on kirjoitettu Henkilökohtainen koulutussuunnitelma, tai IEP, hänelle valmistautunut.
Ryhmä, joka koostuu useista koulun virkamiehistä, asiantuntijoista, ja sinä valmistelet IEP: tä. Vanhempina olet ryhmän jäseniä ja mielipiteesi on yhtä tärkeä kuin muiden ryhmän jäsenten. Itse asiassa liittovaltion hallitus myöntää, että olet todella lapsesi asiantuntija, jolla ei ole tietoa muilla. Mene pöytään hyvin perillä ja valmis laittamaan joitain omia vaihtoehtoja. Tiedä, mikä voi toimia, ja päätä, mitkä vaihtoehdot eivät ole hyväksyttäviä. Tarkista sitten lapsesi arviot ja valmistele kirjoittamaan vanhemman liite. Yleensä pyydät mahdollisuutta lukea tämä liite IEP-kokouksen alussa.
Ymmärrä lapsesi viimeiset moniarviointitulokset.
Jos oletetaan, että lapsesi on jo testattu hänen oppimistaitojensa tason suhteen, on tärkeää, että ymmärrät mitä nämä pistemäärät tosiasiallisesti tarkoittavat. Jos tarvitset apua tässä, tässä on erinomainen artikkeli aiheesta.
Älä kiinnitä huomiota "yhdistelmä" -pisteisiin tai "keskiarvoihin". Vammaisten takia sinun on oltava huolissaan hajallaan olevista tai yksittäisistä pistemääristä. Kiinnitä huomiota jokaiseen matalan pistemäärän. Vaikka et ymmärrä kaikkea jokaisesta alatestistä, kirjoita kaikki nämä alhaiset pisteet ja kustakin kysymyksestäsi. "Mitä tämä testi mittaa? Mitä tämä tulos tarkoittaa Johnnylle ja hänen opettajalleen luokassa? Mikä on todennäköinen vaikutus? "Älä taas keskustele keskusteluista" keskiarvoista ".
Ensimmäinen asiakirja: Kirjoita oma versio lapsestasi PLP tai Nykyiset suorituskykytasot.
Ulos viimeinen Henkilökohtainen koulutussuunnitelmatai IEP, ja aseta se arvioinnin viereen. Kuuluuko jokainen arvioinnin tarve IEP: ssä? Kuuluvatko arvioinnissa esitetyt suositukset IEP: hen? Nyt - sen jälkeen kun olet kuluttanut minuutin hammasten kiristämiseen ja hiertämiseen, on aika siirtyä töihin korjaamaan asioita.
Toivottavasti tunnet termin "Nykyinen koulutustaso"tai PLP tai jysäyttää. Se kuvaa mitattavissa olosuhteissa, missä lapsesi esiintyy tarvitsevillaan alueilla. Nämä mittaukset ovat yleensä hajallaan läpi IEP: n ja ovat joskus subjektiivisia.
Olen erityisen vaikuttunut (kyynisyys täällä) PLP: stä, joka lukee "Johnnyn englanti on parempi. Hän tekee todella hyvää. "Jos lapsesi suorituskykyä jollain alueella ei voida mitata numeroin, se on subjektiivinen. Varmista, että arviointikommentit ovat mitattavissa ja kirjoitettu PLP: hen kaikilla alueilla, joilla tarvitaan erityistä ed-apua. Jos koulu ei ole antanut sinulle uudempaa tavoite,mitattava, tiedot, ota mittaukset viimeisestä arvioinnista. Mene kokoukseen samantyyppisillä mitattavissa olevilla tiedoilla, joita odotat koululta.
Edin Yhdysvaltain osasto on osoittanut vaihtoehtoisen tavan kirjoittaa PLP: tä.
Yritin sitä ja olin hämmästynyt siitä, kuinka se piti vanhempia ja muuta ryhmää keskittymään koko lapsiin ja hänen tarpeisiinsa. Vaikka piiri kirjoittaa todellisen PLP: n, voit varmasti kirjoittaa oman ja kutsua sitä vain esimerkiksi Kuva Joaniesta. Suosittelen, että tämä kuvaus on vanhemman liitteen yläosassa.
Kokeile kirjoittaa pitkä tarina lapsestasi.
Ota kynä kädessä, ajattele tyttäriäsi tai pojaasi, ota kuva mielessäsi ja ala kirjoittaa. Kuvaile hänen henkilökohtaisuuttaan, persoonallisuuttaan (ujo tai epämääräinen, rento tai herkkä jne.), Tykkää, inhoaa, herkkyydestä, koulutuksesta vaikuttavia sairauksia ja itsetuntoa. Työskentele noiden mitattavissa olevien testitulosten kanssa ja osoittaa, että näillä alueilla tarvitaan apua.
Kirjoita vahvuuksista, olipa kyse taiteesta, käytännön mekaanisista taidoista, kirjoittamisesta, tarinankerronnasta jne. Lopeta unelmilla siitä, missä lapsesi näkee itsensä 10–15 vuoden kuluttua; onko korkeakoulu näissä unelmissa, vai ammatillinen ja tekninen koulu, vai onko tarvetta saada koulutusta yhteisöstä vielä lukion aikana. Olet yllättynyt vastauksista, joita jopa toisen luokan vammaiset lapset antavat näihin kysymyksiin. He voivat osoittaa suurta uskoa tulevaisuuteen ja joskus mahtavaa kypsyyttä hellävaraisessa iässä.
Katso nyt, voitko pilkata nämä kolme sivua alas yhdeksi. Pidä kiinni perusteista, paitsi yhdestä hyvästä emotionaalisesta kappaleesta, koska olethan sinäkin äiti tai isä ja tunnetiloillasi voi olla vaikutus muihin joukkueen jäseniin.
Tule nyt, kokeile sitä. Yleensä vanhemmat nauttivat tästä harjoituksesta heti, kun he alkavat kirjoittaa. Kun olet valmis, sinulla on ensimmäinen kahdesta asiakirjasta valmis. Ja kyllä, älä unohda liittää kuvaa lapsestasi. Tällä tavoin ryhmän jäsenet muistavat, että he eivät ole tekemisissä vain mustavalkoisen paperiarkin kanssa, vaan todellisen, elävän ihmisen kanssa.
Toista asiakirjaa kutsun vanhempiliitteeksi. Tämä asiakirja heijastaa kaikkia erityisiä huolenaiheitasi ja arviosi lapsesi tarpeista. Selvä totuus on, että jos joudut turvautumaan näihin strategioihin, alueesi ei tietenkään ole palvellut lapsesi tarpeita. Joten on tärkeää saada tämä kirjallisesti.
Minusta on, että kun vanhempi on hyvin perehtynyt tarpeisiin, on paljon helpompaa saada nämä tarpeet vastaamaan. Ei pitäisi olla niin, mutta ymmärrän todellisuuden olemassaolon monissa tilanteissa. Usein, jos koulu ei ilmoita tarpeesta, se ei tule olemaan IEP: ssä. Toivottavasti olet tehnyt tutkimuksen siitä, mikä voi auttaa lapsesi erityisiä vammaisuuksia. Verkon avulla on nyt saatavana runsaasti tietoa.
otsikko
Seuraava lyhyt esimerkki on vain antaa sinulle kuvan siitä, kuinka nämä asiakirjat toimivat yhdessä.
"Kuva Joanie:" Oma PLP
Joan on onnellinen, lähtevä, 12-vuotias ja keskimäärin I.Q. ja valtava kiinnostus taiteeseen ja suuri rakkaus eläimiä. Hän hoitaa tehtäviä kohtuullisen hyvin ja on ylpeä hyvin tehdystä työstä. Hänellä on hyväksyttävä hieno moottorin hallinta, mutta hänellä on vakavia vaikeuksia suuren moottorin ohjauksessa. Hänen kiusallisuus on aiheuttanut hämmennystä sellaisten ikäisensä edessä, jotka eivät näytä ymmärtävän hänen vammaisuuksiaan.
Hänen itsetuntonsa on melko alhainen ja hän on huolissaan ihmisistä, jotka tuijottavat häntä. Hän esiintyy matematiikan 4. luokan tasolla ja on edennyt koko vuoden tänä vuonna ylimääräisillä opettaja-apuilla ja tietokoneavusteisilla tehtävillä.
Hänen lukutasonsa on toisen luokan tasolla, vaikeuksina dekoodauksessa, koodaamisessa, mutta ymmärryksessä on jonkin verran vahvuutta. Hän nauttii erityisesti sosiaalisista opinnoista, koska liikettä on enemmän ja paperityötä vähemmän kuin muissa luokissa. Kun käytännöllisempiä aktiviteetteja on, hän ei painosta niin paljon, että hänellä ei ole lukutaitoa.
Suulliset tehtävät ja suulliset testit ovat rohkaistaneet häntä myös. Joanie haaveilee yhdestä päivästä omasta autostaan, työstä ja muutosta asuntoon. Hän haluaa vapaaehtoistyön eläintarhassa ja työskennellä eläinten kanssa aikuisena. Hän haaveilee opiskelemisesta ja saada tutkinnon kotieläintaloudesta.
Vanhempien liite
Joan Doen IEP-kokous (päivämäärä)
Nämä ovat huolemme tyttäreni koulutuksesta:
Joanin kävelykävely aiheuttaa fyysisesti useita ongelmia. Pyydä fysioterapiaa jatkamaan vähintään puoli tuntia / viikko.
Hänen itsetuntonsa on heikko, ja pyydämme painottamaan erityisesti hänen vahvuusalaansa, joka on taide. Pyydämme piiriä tukemaan aktiivisesti hänen seuraavan vuoden mentorointia tällä alueella joko koulussa tai yhteisössä. Tuemme ohjelmaa kaikin mahdollisin tavoin.
Pyydämme myös neuvonantajaa, joka voi auttaa Joania käsittelemään vertaistuottelua. Hänen selvä lukulajinsa erottaa hänet myös ikäisensä. Pyydämme monen sensoroinnin opettamiseen koulutetun opettajan intensiivistä ohjausta, joka voi auttaa Joania saavuttamaan todellisen edistymisen lukemisessa. Jos piirissä ei ole näitä pätevyysvaatimuksia omaavaa henkilöä, pyydämme piiriä tarjoamaan pätevän ohjaajan, joka opettaa hänen lukemisensa koulupäivän aikana.
Haluamme tarjota apuamme auttaaksemme järjestämään koko opiskelijaryhmälle vammaisherkkyyttä käsittelevän seminaarin. Julkinen koulutus toivottavasti rakentaa tukea Joanielle ja muille vammaisille.
Joanin oppimistyyli on sekä visuaalinen että kinesteettinen; näitä menetelmiä ei kuitenkaan ole vielä nähty käyttävän intensiivisesti hänen opettamisessaan. Joan oppii toisin, mutta hänellä on oikeus opettajaan, joka osaa tavoittaa hänet. Monisensio opetus on hyvä kaikille opiskelijoille ja uskomme, että se on kohtuullinen pyyntö ja välttämätön hänen akateemisen menestyksen kannalta.
Joan's I.Q. on keskimääräisellä alueella, eikä ole mitään syytä sille, ettei hän etene mitattavissa olevana, merkittävänä edistyksenä. Odotamme, että kaikki lyhyen aikavälin tavoitteet testataan mitattavissa olevilla välineillä ja edistymisestä raportoidaan meille neljännesvuosittain. Olemme valmiita ottamaan vastuun muistuttaaksemme opettajia näistä kokouspäivistä.
Kotitehtävät saattavat tarvita muutoksia, jos aika on enemmän kuin 1 1/2 tuntia yössä.
Hanki idea? Nyt voit mennä kokoukseen aseistettuina sekä kokonaisnäytöllä lapsestasi että heijastaa kaikkia vahvuuksia ja tarpeita. Sinulla on myös kirjallinen luettelo pyynnöistä, jotka olet pohtinut ja joilla on ollut paljon aikaa työskennellä paineettomassa, stressittömässä ympäristössä. Tunnet paljon paremman hallinnan, kun voit keskittyä kahteen edessäsi olevaan asiaan. Kysy kokouksen johtajalta, ennen kuin se alkaa, jotta pääset alkuun lukemalla vanhempien liitetiedoston. Muuten se voi eksyä sekoituksessa. Kun olet lukenut sen ääneen ja jokaisella on kopio edessään, voit aina palata siihen myöhemmin.
Älä allekirjoita mitään tai jätä kokousta, kunnes voit tarkistaa jokaisen kirjoittamasi kohdan. Oliko jokainen kohta osoitettu? Onko jokaisesta kohdasta tehty päätös?
Joskus yhdestä tuotteestasi tulee huono, kun tapahtuu jotain suurta ja hienoa, ja voit tosiasiallisesti ylittää sen ja alustaa kuin "ei enää tarvita". (Kyllä, minä todella näen sen tapahtuvan.) Itse asiassa, kun alat käyttää tätä menetelmää, näet todennäköisesti paljon vähemmän vastustuskykyä kuin ennen. Nämä köyhät ihmiset näkevät usein "raivoisat" vanhemmat ja tietävät kuinka käsitellä sitä, koska raivoisa vanhempi ei hallitse tilannetta. Kun pääset tapaamaan prioriteettejasi, jotka on kirjoitettu liikemielisellä tavalla, alat tuntea olevansa hallinnassa ja tiedät, että olet liikkeellepaneva voima kyseisessä kokouksessa.
Seuraava: Erityyppiset koulutuksen arviointitestit
~ takaisin Parent Advocate -sivulle
~ adhd-kirjastoartikkeleita
~ kaikki lisäys / adhd-artikkelit
