Testausmaa johtavien toimintojen suorittamiselle? Kuudes luokka

"Toimistossani sataa lapsia", sanoo tohtori Roy Boorady, apulaisprofessori lasten ja aikuisten psykiatriasta osoitteessa New Yorkin yliopiston lääketieteellisen korkeakoulun ja lasten opiskelukeskuksen. Joka kevät psykologit, jotka tekevät neuropsykologisia testejä, uppoutuvat kesken- ja lukion oppilaiden joukkoon. Ja vierailun syyt ovat yleensä samat: Heidän on vaikea navigoida heidän nopeissa virtauksissaan koulutusympäristöt.

Tällaisilla lapsilla todetaan usein oppimisvaikeuksia tai huomiovaikeuksia (ADHD tai ADD), ja toimenpiteet määrätään. Monet paranevat, joskus dramaattisesti. Mutta muilla on koulutuspalveluista ja lääketieteellisestä avusta huolimatta edelleen ongelmia. Jotkut jäävät kauempana; toiset palavat ja luopuvat yrittämisestä. Kiusallinen kysymys on “Miksi?”

Merkit toimeenpanojärjestelmästä

Tällaisten lasten oppimis- tai huomiovajeongelmien lisäksi monet näyttävät myös johtava toiminta (EF) alijäämät. Heillä ei ole kykyä käsitellä turhautumista, aloittaa ja suorittaa tehtäviä, muistaa ja seurata monivaiheisia ohjeita, pysyä radalla, suunnitella, organisoida ja itsevalvoa. ADHD-terapeutit ja muut ammattilaiset, jotka pystyvät arvioimaan ja diagnosoimaan ADHD: n, huomauttavat yleensä toimeenpano-ongelmat, mutta monet perheet jättävät ne vähemmän kriittisiksi kuin muut oppiminen haasteisiin. On kuitenkin selvää, että tehokas toimeenpanovallan toiminta on avaintekijä akateemisten vaikeuksien korjaamisessa.

[Voisiko lapsellasi olla johtotehtävissä vaje?]

Johtotehtävät ovat taitoja, jotka minkä tahansa ikäisen ihmisen täytyy hallita käsitelläkseen arkipäivää. Omavalvonta on erityisen tärkeää opiskelijoille, koska se ohjaa heidän kykyä arvioida työtä ja käyttäytymistä reaaliajassa. Se erottaa menestyneet opiskelijat epäonnistumisista.

”Johtotehtäviin kuuluu oppiminen tasapainottamaan urheilu, musiikki ja muut sosiaaliset aktiviteetit akateemisen kanssa vaatii ”, sanoo diplomi-insinööri Susan Micari. Toim., Koulutusyhdistyksen New Yorkin luvun entinen presidentti Terapeutit. ”Usein opiskelijan on tunnustettava, että hän tarvitsee lisätukea opettajilta, ja voidakseen pyytää sitä se. ”Micari toteaa, että toimeenpanovallan alijäämien uskotaan vaikuttavan merkittävästi ADHD: n ja lukihäiriö.

Kun toimeenpano-ongelmat alkavat

Kuudenteen ja yhdeksänteen luokkaan siirtyminen on kriittinen opiskelijoille. Yhden lyhyen kesän aikana tapahtuu kaksi asiaa. Kuudennen luokan oppilaille peruskoulun rakenne katoaa. Yhdeksännen luokan oppilaiden akateemisten odotusten taso nousee dramaattisesti. Opiskelijat, joilla on vahvat sanalliset kyvyt ja joiden olisi odotettu toimivan korkealla tasolla, kompastuvat, jos heillä on toimeenpanevaan toimintaan liittyviä ongelmia.

Vanhempien, opettajien ja terapeutien on ratkaisevan tärkeää puuttua toimeenpano-ongelmiin sekä oppimisongelmiin kamppailevien opiskelijoiden palvelemiseksi. Usein kuitenkin oppimisvaikeuksia hoidetaan, kun taas toimeenpanotehtävät jätetään huomiotta. Tämä lähestymistapa on samanlainen kuin auton voimansiirron korjaaminen, mutta jätetään huomiotta sen viallinen ohjaaminen.

Vanhemmat ymmärtävät yleensä ADHD: n tai oppimisvaikeuksien diagnoosin. He ovat kuulleet näistä häiriöistä ja heidän hoitomuodoistaan, alkaen lääkityksestä. Valitettavasti viesti johtotehtävistä menetetään usein.

[Ilmainen tarkistuslista: Yleiset johtajan toiminnan haasteet - ja ratkaisut]

"Vanhemmat eivät ymmärrä, miksi heidän lapsensa eivät pysty työskentelemään itsenäisesti kotitehtävissä tai luokkahuoneessa tai paremmin järjestettyinä ", sanoo Marianne Findler, Ph. D., psykologian apulaisprofessori psykiatria klo Weill Cornellin lääketieteellinen keskus. "He olettavat, että heidän lapsensa" poimivat "toimeenpanotehtävät, kun hänelle on osoitettu, mitä tehdä. Heidän pikakorjaus on ostaa uusi suunnittelija tai sähköinen järjestäjä. ”

Mistä saada apua toimeksiannosta ja ADHD: stä

Kuka voi tarjota toimeenpanovallan kunnostamisen? Suurimmalla osalla vanhemmista ei ole tietoa tai taitoja puuttua EF-vajeisiin. Lisäksi preteini-ikäiset ja teini-ikäiset eivät pidä vanhempiensa tukahduttamisesta, jotka puolestaan ​​eivät halua olla ”Kotitehtäväpoliisi.” Kouluissa ei yleensä ole erityisopettajia, jotka olisivat valmiita vastaamaan EF-haasteisiin jompikumpi. Opiskelijat tarvitsevat valmennusta ammattilaisilta, jotka ovat erikoistuneet EF-ongelmiin ja kuinka opettaa taitoja niiden parantamiseksi. Keskustelu lääkärisi, psykologin tai psykiatrin kanssa on yleensä paras tapa aloittaa.

Hyvät johtotaidot eivät takaa koulumenestystä, mutta niiden puuttuminen ennustaa vaikeuksia jossain vaiheessa ja sitä seuraavaa itsetuntoa. Meidän on autettava lapsiamme jo varhaisessa vaiheessa, jotta he voivat menestyä koulussa ja elämässä.

---

Toimeenpaneva toimintahäiriöiden havaitseminen

Kuinka vanhemmat voivat selvittää, onko heidän lapsellaan toimeenpano-ongelmia? Vaikka luokan alaosassa oleva 20 prosenttia lapsi hyötyisi todennäköisesti täysimittaisesta neuropsykologisesta arvioinnista, täysi testivalikoima voi olla kohtuuttoman kallis. Suurimmalla osalla vanhemmista ja kouluista ei ole sellaisia ​​resursseja.

Onneksi on olemassa vaihtoehto. Johtoryhmän käyttäytymisluokitus (LYHYESTI) on arvostettu arviointityökalu, joka maksaa murto-osan täydestä neuropsykologisesta tutkimuksesta. Se käyttää kirjallista kyselyä, jota hallinnoidaan lapsille, vanhemmille ja opettajille. LYHYESTI on nopea ja mikä tärkeintä, tarkka.

[Hoidot ja strategiat heikoille johtajatoiminnoille]

Päivitetty 15. elokuuta 2019