Mitä tehdä, kun koulu ei saa lastasi

Jos luet tätä blogia, tunnet todennäköisesti, että koulu voi olla haastava lapsille, joilla on ADHD ja oppimisvaikeuksia. Se ei ole puoli taistelua, mutta se on hyvä alku. Monet vanhemmat eivät tiedä, että heidän lapsellaan on ongelma. Se ei ole yllätys, kun otetaan huomioon, että luokanopettajat kaipaavat usein merkkejä tai syyttävät laiskuutta.

Näin poikani Henryn kolmannen luokan opettaja kertoi minulle, huolimatta siitä, että hän tuli hänen luokkahuoneeseensa IEP: n ollessa paikallaan. Joten kun otetaan huomioon monien kouluttajien tietämättömyys, on välttämätöntä, että et vain tunnusta lapsesi oppimiseroa, vaan myös käsittelet hänen vahvuuksiaan ja heikkouksiaan. Et voi tarjota lapsellesi asianmukaisia ​​telineitä ja tukea, jos et tiedä tarkalleen mitä yrität korjata.

Todellisuus on, että kahdella lapsella voi olla sama diagnoosi, mutta heillä on erilaisia ​​oireita. Esimerkiksi poikani on dyslexic. Niin monet opettajat luulisivat, että hän kamppailee lukemisen kanssa. Hän ei tee sitä. Hän lukee käyttämällä koko kielen lähestymistapaa, joka perustuu näkösanoihin ja asiayhteyteen. Varhaisessa ala-asteessa lukua ei opetettu näin. He rohkaisivat lapsia käyttämään akustisia vihjeitä sanojen soittamiseen. Tämä lähestymistapa epäonnistui Henrylle surkeasti. Hän oppi lukemaan, mutta ei samalla tavalla kuin luokkatoverinsa.

Hänen julkisen koulun oppimisasiantuntija ei saanut sitä. ”Aivoilla on vain kyky muistaa niin monta näkösanaa. Hänellä on todennäköisesti vain muutama sata ”, hän vaati. Hän halusi hänen vetäytyvän ulos lukemiseen apua varten. Tämä lähetti Henryn häpeän kierteeseen, koska lukeminen oli se aihe, jonka hän ajatteli keksineensä.

En tiedä onko olemassa tutkimuksia, jotka tukevat sitä, mitä oppimisasiantuntija on kertonut, vai onko hän vain antanut minulle huulipalvelua. Mutta Henryn tapauksessa se ei ollut totta. Hän jatkaa erinomaista lukemista. Itse asiassa hän lukee 11. luokan tasolla 12-vuotiaana. Joten, takaisin kolmanteen luokkaan, panimme kiboshin lukemisen vetolaitteisiin. Koulun tarjoama “apu” pahensi asioita.

[Ilmainen opas: Miten taistella lapsesi oikeuksista koulussa]

Oikeinkirjoitus taas on heikko alue. Huono työmuistiyhdessä heikon foneettisen tietoisuuden kanssa tekevät oikeinkirjoituksen Henrylle erittäin haastavaksi. Tämän lisäksi hänellä on dysgrafia. Kun lapsi työskentelee ahkerasti vain kynän paperille asettamiseksi, virheet ovat väistämättömiä. Pyysimme siis Henryä ottamaan oikeinkirjoituksen testin kannettavalle tietokoneelle sen sijaan, että kirjoittaisi vastauksia pitkällä kädellä. Tämän majoituspaikan ollessa hänen pisteet nousivat räjähdysmäisesti.

Hienomoottoritaitoihin liittyvät tehtävät luovat hänelle myös esteitä. Leikkaaminen saksilla, kuvien luominen tai jopa kolmiulotteisen mallin rakentaminen eivät vaikuta ihmisen kognitiivisiin kykyihin. Mutta jonkin aikaa he haittasivat poikani akateemista menestystä ja tuhosivat hänen itsetuntoaan.

Kuinka niin? Kolme sanaa: Poster-board projekti. Useimmat lapset rakastavat esitellä tietämystä aiheesta käyttämällä glitter-liimaa, rakennuspaperia ja värillisiä merkkejä. Mutta kun lapsen parhaimmat ponnistelut antavat tuloksia, jotka eivät tee vaikutusta esiopetuksen opettajaan, tehtävät ovat hänen mielenkiinnonsa.

En ole varma, miksi opettajat luottavat niin paljon julistetauluun, mutta olemme varmistaneet, että Henryllä on aina vaihtoehtoinen tapa suorittaa tehtäväkseen. Toisinaan hän tekee videoita, toisinaan PowerPoint-esityksiä. Pyydämme myös, että muut opiskelijat saavat käyttää näitä vaihtoehtoja, joten Henry ei tunne olevansa erilainen.

Jos sinulla on IEP tai 504, koulusi on velvollinen noudattamaan yksinkertaista edellä mainitut majoitukset. Jotkut opettajat kykenevät kuitenkin paremmin kunnioittamaan pyyntöjä kuin toiset. Kun poikani opettajat eivät noudattaneet pojalleni esittämiäni pyyntöjä, päätin jättää julkisen koulujärjestelmän. Lue matkasi seuraavasta blogistani.

[Kaikki mitä sinun on tiedettävä IDEA: sta, IEP: stä ja jakson 504 suunnitelmista]

Päivitetty 7. elokuuta 2018