Opettajan aika-työkalupakki: Kuinka pitää lapset aikataulussa

Päivittäisten tuntien ja minuuttien hyvä hyödyntäminen edellyttää suunnittelua, priorisointia ja aikataulusta pitämistä. Nämä taidot eivät tule helposti lapsille, joilla on tarkkaavaisuuden vajaatoimintahäiriö (ADHD). Kuinka voit auttaa oppilaitasi tekemään parempaa työtä arvioimaan, kuinka kauan tehtävän suorittaminen tai jonnekin saaminen vie? Kuinka pääset heihin kiinnittää huomiota eräpäiviin?

Tässä on hyödyllisiä strategioita, joiden avulla opiskelijat voivat hallita aikaa tehokkaammin.

Harjoitteluajan arviointi.
Tee peli ennustamalla, ajoittamalla ja tarkistamalla oppilaiden arvioita eri toimintoihin tarvittavasta ajasta. Kuinka kauan kestää kävely luokkahuoneelta koulutoimistolle? jotta suorittaako tehtävä? Pyydä vanhempia auttamaan lastaan ​​arvioimaan ja harrastamaan erilaisia ​​aktiviteetteja kotona.

Käytä analogista kelloa.
Digitaalikelloja on helpompi lukea, mutta vanhanaikainen käsikäyttöinen kello antaa opiskelijoille paremman käsityksen ajan nopeudesta.

Aseta ajastin motivoimaan kohdennettua käyttäytymistä.

Auttaa siirtymätesimerkiksi kerro opiskelijoille, että heillä on viisi minuuttia työnsä loppuun, ja aseta hälytys ilmoittamaan, kun aika on lopussa.

[Ilmainen lataus: Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää ADHD: stä]

Varmista, että opiskelijat aloittavat tehtävät nopeasti.
ADHD-lapset käyttävät usein viivästystaktiikoita - kuten lyijykynän teroittamista - tylsäksi pitämiensä tehtävien tekemiseen. Nouse seisomaan dawdlereidesi viereen aloittaaksesi heidät. Jos täsmällisyys on ongelma, sisällytä se tavoitteeksi päivittäiseen raporttikorttiin tai osana käyttäytymissopimusta.

Sijoita se paperille

Kirjallinen luokka-aikataulu tarjoaa koulupäivän rakenteen ja jakaa ajan merkityksellisiksi paloiksi. Tarkista se joka aamu ja katso sitä koko päivän, huomioimalla kullekin toiminnolle varattu aika. Nuorten opiskelijoiden kanssa anna kuvien kertoa päivän tapahtumista.

Kiinnitä päivittäin tehtäväluettelo jokaiseen työpöydälle ja katso, että opiskelijoillasi on tapana ylittää suoritetut tehtävät. Pyydä heitä lisäämään henkilökohtaisia ​​muistutuksia - kuten “tuo lounasrahat toimistoon” tai “palauttamaan kirjaston kirjat” - ja työskentelemään yhdessä priorisoinnin kanssa. Kannusta vanhempia käyttämään tarkistuslistoja kodin ajanhallinnan parantamiseksi.

Käytä muutama minuutti ainejakson tai koulupäivän lopussa, jotta opastat oppilaita kirjaamaan tehtävänsä suunnittelijat. Esitä tehtävät sekä suullisesti että visuaalisesti ja lähetä ne määrättyyn paikkaan huoneessa. Kannusta oppilaita saamaan tapa tarkastaa suunnittelijat säännöllisesti.

[9 ADHD-strategiaa jokaisen opettajan tulisi tietää]

Pyydä oppilaita syöttämään tehtävä sivulle, josta ilmenee eräpäivä. Varmista, että se on tehty oikein - ADHD: n opiskelijoilla on taipumus kirjoittaa asioita väärässä paikassa - tai nimetä ”opiskelusevereitä”, jotka voivat tarkistaa toisiaan. (Valitse hyvin organisoitu kumppani ADHD-opiskelijalle.)

Jos opiskelijalla on vaikeuksia tehtävien kopioinnissa, anna ne kirjoitetulle sivulle, jonka hän voi liittää suunnittelijaan.

Määräaikojen määrittämisen lisäksi varmista, että opiskelijat osallistuvat kokeisiin, luokkaretkiin ja muihin tapahtumiin suunnittelijoissaan. Lähetä kuukausikalenteri myös luokkahuoneeseen.

Mukautettu luvalla sandrarief.com ja Kuinka tavoittaa ja opettaa lapsia ADD / ADHD: n avulla, Toinen painos, tekijänoikeus 2005, kirjoittanut Sandra F. Rief.

Päivitetty 21. elokuuta 2018