Maailma sanoo istuvan paikalla -poikani sanoo, miksi minä tekisin niin

Hänen esikoulunsa valmistumisensa aikana Lucas istui lavan takaosassa, melkein piilossa näkymästä. Opettaja rypistyi varjossa lavaverhon takana ja oli valmis muistuttamaan Lucasta pysymään hiljaisena tai poistamaan hänet, jotta hän ei pilaa valmistumista muille, paremmin käyttäytyville lapsille.

Jokaisella lapsella oli oltava käännös mikrofonissa muistaaksesi tallennetun linjan. Kun he kääntyivät mikrofonin kohdalla, lapset mumisivat tai sninnisivät, kuiskasivat liian pehmeästi tai katkesivat korvakoruja huutoillaan, seisoivat tylsistyneinä tai kikattivat kuin pienet sirpalemunat. He olivat ihailtavasti kauhistuttavia.

Olimme harjoittaneet Lucasin linjaa joka ilta viikkoja. Katso häntä rypistyvän takaisin sinne, Ajattelin. Miksi hän ei voi vain istua paikallaan kuin muut lapset?

Kun Lucasin vuoro tuli, mykistyvä sydämeni melkein aloitti maanjäristyksen. Toivoin ainakin, että hän ei olisi huonompi kuin lapsi, joka ei tehnyt muuta kuin kumoaa mikrofoniin. Mutta tiesin, että opettajat odottivat hänen epäonnistuvan. Me kaikki teimme.

Sitten: “Hei! Nimeni on Lucas. Tässä on siisti kappale liukkaasta kalasta. ”

Asia selvä. Artikuloitu. Hyvin tahtiin. Silmäkosketus huoneen takaosaan. Kuten olimme harjoittaneet, mutta paremmin. Luottamus puhalsi hänestä kuin pyörremyrsky. Purskaisin kyyneliin.

[Voisiko esikoululaisellasi olla ADHD? Kuinka tutkia]

Älä tule liian cocky, vihamielinen sisäinen itseni kuiskasi. Se ei tarkoita, että hän olisi normaali.

Koska Lucas oli tarpeeksi vanha puhumaan, meillä oli vaikeuksia hänen käyttäytymisessään. Lähetämme hänelle hakemaan kengät vain löytääkseen hänet kaksi minuuttia myöhemmin istuen lattialla kengänsä vieressä tutkien palapalaa mattoa. Kun panimme hänet jalkapalloon, hän oli kiinnostunut vain oppimisesta, mitä hänen varjolle tapahtui hyppääessä. Hän makasi ruohoon voidakseen tarkastaa terät tai roikkui maalin verkkoon, kun taas muut lapset ajoivat pallon jälkeen.

“fokus! ”Rukoilimme uudestaan ​​ja uudestaan. “Sinun on keskityttävä!”En ole varma, puhuimmeko hänen kanssaan vai toivoisimmeko sitä. Tai rukoilee.

Mainitsin huomiota huomiovajehäiriöstä (ADHD tai ADD) muutamalle luotetulle luottamukselle. Kaikki kieltäytyivät mahdollisuudesta vedoten Lucasin tiedusteluun ja vaativat, että hänen täytyy olla tylsistynyt. Tai he sanoivat, että hänen käyttäytymisensä oli normaalia ikäistensä poikien suhteen. Jotkut ehdottivat ADHD: tä, että se ei ehkä edes ole todellinen asia, että se merkitsi tarpeettomasti laillista persoonallisuustyyppiä. Jopa aviomieheni hylkäsi hypoteesini.

Ymmärsin heidän epäröintinsä. Lucas oppi nopeasti ja muisti asiat helposti. Kun hän oli kaksi, hän sitoutui muistamaan jokaisen sanan Berenstainin karhut kuuhun. Hän menestyi esiintyjänä. Hän osoitti uskomattomia sinnikkyyttä ja omistautumista kiinnostavien asioiden suhteen. En silti halunnut olla niin ärsyttävää vanhempaa, joka sanoo: "Hän käyttäytyy kauheasti, koska hän on erittäin älykäs ja siksi tylsistynyt".

[4 huonoa syytä ADHD-arvioinnin viivästymiseen]

Lukemani mukaan Lucasilla oli melkein kaikki ADHD: n oireet. Mutta käyttämäni diagnoosin tarkistuslistat tulivat vastuuvapauslausekkeen kanssa, että ADHD-lapsen diagnosointi on vaikeaa ennen aloittamista koulua, koska niin suuri osa kriteereistä riippuu havainnoista lapsen kyvystä suorittaa "tylsät" tehtävät kuten koulutyö.

Odotin innokkaasti päiväkodin alkamista. Olin varma, että Lucasin esitys koulussa tekee kaiken selväksi. Lastentarha kertoisi meille lopullisella varmuudella, onko Lucasilla ADHD.

Hän kamppaili päiväkodissa, mutta ADHD-diagnoosiin saapumisessa ei ollut mitään yksinkertaista tai ilmeistä. Kummallista huolimatta jatkuvasti kasvavasta varmuudesta siitä, että Lucas todellakin täyttää ADHD: n kriteerit, jatkoin kaikenlaista käyttäytymistä muutostekniikka, jonka tapasin, yrittäen löytää tuota vaikeasti jotain, joka kääntäisi kytkimen, saa hänet kiinnittämään huomiota ja saa meidät sano: “Voi, että: n mitä se oli! Hän tarvitsi vain XYZ: ää! ”

Jalkapallo. Viulu. Palkitsee kaavioita. Tarkistuslistoja. Luonnonmukainen syöminen. Maidon poisto. Ruokavärien poistaminen. Vakaammat rajat. Löysemmät rajat. Lisää halauksia. Lisää silmäkosketusta. Vähemmän televisiota. Teimme kaiken ja teemme edelleen, yritämme aina uusia asioita, kehitämme jatkuvasti menetelmiämme tutustumme lapsemme kanssa. Oppimme kuinka navigoida istuvaan ja keskittyvään maailmaan poikamme kanssa, jonka kyltymätön mieli haluaa lentää pois ja kokea, kokea kaikki pienet, ”merkityksettömät” yksityiskohdat.

Hänen vanhempinaan olemme aina opettajia siipimässä siipien päällä, mutta sen sijaan, että olisimme valmiina vetämään hänet pois lavalta, olemme siellä työntämässä häntä kohti mikrofonia.

["Mikä on väärin lapseni kanssa?"]

Päivitetty 16. heinäkuuta 2019