ADHD-lapset ja huonot johtajatoiminnot
Johtotehtävät ovat sellaisia toimintoja, joiden avulla voimme suunnitella eteenpäin, organisoida työmme, tehdä hyvää käyttää aikaa, jakaa tehtävät toimiviksi yksiköiksi, harkita seurauksia ja monia muita toimintaa. Huonot toimeenpanotoiminnot voivat ilmetä milloin tahansa elämässä, ikääntyneiden keskuudessa, sekä oireenmukaisina useiden vammaisten kanssa.
Yleinen tietyillä vammaisilla lapsilla
Erityisesti vammaisilla lapsilla, etenkin ADHD: llä, on puutteita toimeenpanotoiminnassa. Nämä puutteet muuttuvat vakavammaksi lapsen vanhetessa. Enemmän odotetaan itsenäisen työskentelyn tapaa, ajan hyvää käyttöä, monimutkaisten tehtävien suorittamista vuonna 2006 varattu aika, akateemisen monitehtävätoiminnan, luokan ulkopuolisen toiminnan hallinta, tapaamisten muistaminen ja askareita. Vanhempien lasten odotetaan olevan "vastuullisempia" hoitamalla tällaisia tehtäviä itsenäisesti ilman vähäistä valvontaa. Joidenkin lasten "vastuukysymykseen" vaikuttaa heidän "epäpätevyytensä" odotetussa suorituskyvyssä.
Tukien puute voi johtaa koulunkäyntiin
Aikuisten on tärkeää ymmärtää, että joidenkin lasten, joilla on huonot toimeenpanotehtävät, suorituskykyyn voi kohdistua vakavia kielteisiä vaikutuksia. Ilman tätä tunnustusta lapset voivat alkaa epäonnistua, koska tällaisten puutteiden kompensoimiseksi ei ole sisäänrakennettuja tukia. Kun epäonnistumista pidetään tahallisen noudattamatta jättämisen kysymyksenä, käännökseen ei ole toivoa.
Opeta korvausstrategioita huolellisesti aikuisen valvonnassa
Toisaalta, jos lapsille opetetaan korvaustoimenpiteitä aikuisen huolellisella valvonnalla ja valmennuksella, he voivat edistyä tasaisesti kohti itsenäisempiä ja tehokkaampia opintotapoja ja menestyvää koulua esitys. Edistys tulisi suunnitella huolellisesti pienissä, saavutettavissa olevissa vaiheissa. Nuo pienet askeleet voivat kasvaa dramaattisesti tietyn ajan kuluessa. Mutta aivan kuten odotamme pienen lapsen oppivan kävelemään ennen juoksemista, niin edistymistä huonojen johtotehtävien voittamisessa oppimalla korvaavia työkaluja on tarkasteltava pienemmissä vaiheissa.
Tämän erittäin tärkeän toiminta-alueen laiminlyönti on johtanut muuten vakavien, vastuuntuntoisten opiskelijoiden kaatumiseen. Johtotehtävien hoitamisen merkitystä ei voida yliarvioida. Useimmat koulut eivät ymmärrä tätä huolenaihetta. Usein vanhempien on saatettava se koulun henkilökunnan tietoon.
Mitä vanhemmat voivat tehdä
Jos lapsella on sellaisia vaikeuksia, vanhemmat saattavat pyytää koulupiiriä arvioimaan toimeenpanotehtäviä. Testit ovat hyvin yksinkertaisia, edullisia ja koulupsykologi voi antaa ne. Lähestymistavan on aina oltava positiivinen eikä koskaan rankaiseva. Positiivinen vahvistaminen tekee ihmeitä, varsinkin kun jokainen lapsi alkaa haluaa menestyä. Koulupsykologit ovat kuitenkin yleensä iloisia, kun aihe tulee esiin. Vanhemmat voivat yleensä olla riippuvaisia yhteistyöstä ja innostuneesta panoksesta.
Jos puutteita havaitaan, on oltava kirjallinen suunnitelma, jota noudatetaan koulussa ja kotona, askel askeleelta. Vanhempien ja koulun henkilöstön tulisi työskennellä yhdessä luovana joukkueena päättääkseen, mitkä askeleet lisäävät omavaraisuutta. Jos alijäämät vaikuttavat kielteisesti lapsen koulutukseen, se on ehdottomasti otettava huomioon muodollisesta 504-suunnitelmasta tai jopa yksilöllisestä koulutussuunnitelmasta (IEP), jolla on virallinen tavoite toimeenpanovallan alueella toiminnot. Lapsilla, joilla on jo IEP, voitaisiin lisätä tällainen tavoite / tavoitteet siihen.
Kirjoittaja Judy Bonnell
Huonoja johtotehtäviä on tuettava korvaavilla strategioilla ja aikuisten valmennuksella
Seuraava: Huomiovaje: mitä vanhempien tulisi tietää
~ takaisin Parent Advocate -sivulle
~ adhd-kirjastoartikkeleita
~ kaikki lisäys / adhd-artikkelit
