Hyvin käytetty karanteeni: Kuinka edistää teini-ikäisten itsenäisyyttä tänä aikana kotona

Valtakunnalliset koulujen sulkemiset ovat äkillisesti yhdistäneet amerikkalaiset opiskelijat virtuaaliseen oppimiseen - ja epävarmuuden ajan. Vaikka vaikutus kohdistuu kaikkiin opiskelijoihin, ADHD: n ja oppimisvaikeuksien omaajat kelautuvat erillään palveluistaan ​​ja tuista, joita he tarvitsevat (ja joihin heillä on lain mukainen oikeus). Ja ne, jotka luottavat sujuvaan siirtymiseen lukiosta korkeakouluun ja / tai työpaikalle, tuntevat olevansa oikeutetut!

Uudessa normaalissa ei ole mitään normaalia.

Kouluilla on nyt vähän edistyksellisiä varoituksia tai niitä ei ole lainkaan IEP ja 504 suunnitelmaa, käyttäytymissopimukset ja muut tuet, jotka olivat pelastuslinja erityistarpeita omaaville opiskelijoille. Sillä välin huoltajat on rekrytoitu (ilman varoitusta tai valmistelua!) Ottamaan vastuulleen erikoistuneiden opettajien ja tukihenkilöstön säännöllisesti suorittamat roolit.

Entäpä IEP-tavoitteet? Entä majoitukset? Entä liittyvät palvelut, jotka vastaavat organisaation haasteisiin ja tarjoavat juuri ajallaan kohdennettua apua oppimistehtävissä? Entä sosiaaliset ja emotionaaliset resurssit, joita opiskelijoiden on pidettävä pinnalla? Kodinpunainen kotona ilman näitä tukia on korostuneen stressin, ahdistuksen ja välttävän käyttäytymisen kutsu.

Mitä edessä opiskelijoille, joilla on ADHD ja LD

Epävarmuuden keskellä yksi asia vaikuttaa varmalta: tämänkin on tapahduttava. Ja kun se tapahtuu, koulut avautuvat uudelleen ja elämä jatkuu - tosin todennäköisesti ei niin "normaalina", ainakaan opiskelijat, joilla on LD. Valmistuneet eläkeläiset, joilla on oppimis- ja huomio-ongelmia, löytävät tien yliopistoon täynnä lisäreikiä. Tämän maailmanlaajuisen pandemian ja koulujen kohtaamien haasteiden takia kaikille opiskelijoille pääsy yleisöön opetussuunnitelman mukaan LD-opiskelijat ovat saaneet unohtaa tärkeät oppimismahdollisuudet vanhempiensa lopussa vuosi.

Valmistuneet opiskelijat ADHD ja LD saattaa joutua tekemään päätökset yliopistosta ilman kampusmatkaa tai keskustelua opiskelijapalveluiden kanssa. Ilman tietoa, jota he tarvitsevat päätöksentekoon, joka opastaa heidän tietään lukion jälkeiseen menestykseen, nämä opiskelijat ovat vaarassa sattua ylimääräisiin yliopistotaisteluihin.

[Voisiko teini tyttärelläsi olla ADHD? Suorita tämä testi saadaksesi selville]

Kuinka vanhemmat voivat täyttää aukon

Äiti Luonto on silputtu perinteiseen keskiasteen jälkeistä siirtymäkautta varten. Mutta vanhemmat voivat poimia palat, astua "navigaattoreiksi" ja auttaa proaktiivisesti lapsiaan muokkaamaan niitä suunnitelmat yliopistoon ilmoittautuminen.

Oppiminen tällä hetkellä heidän koulutusuransa aikana on iso asia! Häiriöt oppimisessa, muutokset rutiineissa, eristäminen opettajista ja ystävistä sekä mahdollisuudet evätä seurustella luokan ulkopuolisen toiminnan avulla koulussa, ja yleisöllä voi olla näihin syviä seurauksia nuorilla. Odottava (ja suunnitteleva) korkeakoulu voi toimia ankkurina tällä epävarmuuden aikana. Pidämällä korkeakoulun todellisena ja näkyvänä perheen painopisteenä vanhemmat voivat auttaa lapsiaan pysymään "keskittyneinä palkintoon" ja näkemään pettymyksen ja hämmennyksen, joka ravisutti heidän todellisuuttaan.

Opiskelijapäätösten tekeminen ei tule olemaan helppoa. Vastauksena matka - ja sosiaalisen etäisyyden ottaminen, useimpien opiskelijoiden on valittava koulut ilman hyötyä retkistä tai tapaamisista kampuksen vammaisten ja tukihenkilöiden kanssa. Vanhempien on tehtävä taloudellisia sitoumuksia korkeakouluvalinnoista, ja heidän on annettava vain osittaista tietoa lapsensa sopivuudesta. Ja kaiken tämän on tapahduttava aikaan, jolloin vanhemmat perinteisesti ottaisivat askeleen taaksepäin ja sallisivat (mentorointi, mallintaminen ja rohkaiseminen) lapsensa ottamaan suuremman vastuun itsensä puolustamisesta ja päätöksenteosta tehdä. Hyödyntääkseen uutta aikaa yhdessä kotona, vanhempien tulisi keskittyä sen sijaan valmistamaan lapsiaan yliopisto-elämän ja itsenäisen elämän todellisuuksiin.

Jotkut asiat ovat tärkeämpiä kuin toiset ennustettaessa yliopiston menestystä. Yliopisto eroaa lukiosta niin monella tavalla - ensinnäkin kollegiaalinen menestys ei ole vain uuden sisältötiedon hankkimista. Vanhempien tulisi tarttua tilaisuuteen opettaa ja vahvistaa johtotoiminnan taidot. Puhutaan ”entä jos” -skenaarioista, jotka vaativat ongelmanratkaisua ja joustavaa ajattelua, mikä varmasti on kokonaan uusi tilanne- ja ympäristöympäristö. Älä myöskään vältä käymästä kovia keskusteluja emotionaalisesta sääntelystä, sosiaalisista normeista ja rajoista. Itse asiassa tämän tyyppisten sääntöjen luominen ja täytäntöönpano kotona voisi olla suureksi avuksi opiskelijoille ennen heidän lähtöään kouluun ilman vanhempien ja muiden perheenjäsenten turvaverkkoa.

[Käytä tätä ilmaista resurssia muuntaaksesi teini-ikäisten apatian sitoutumiseen]

Rutiinilla on merkitystä. Siirtyminen 100-prosenttisesta koulurakenteesta "katsotaan, kuinka asiat kehittyvät" kotona ei ole helppoa kenellekään: ei opettajille, ei vanhemmille, ei opiskelijoille. Mutta tämä haaste heijastaa monin tavoin säännöllisiä muutoksia rutiinissa, joita opiskelijat kokevat yliopistossa. Vanhemmat voivat käyttää tätä aikaa arvioidakseen murrosikäistensä toimintaa ilman suoraa ohjausta ja aikatauluja - ja miten he reagoivat, kun heidän on tarpeen suunnitella ja priorisoida elämää itselleen.

Olisi kiinnitettävä tarkkaan huomiota siihen, miten he luovat aikatauluja ja noudattavat niitä, miten hallitsevat tauot koulutöistä, harjoittavatko he vastuullinen itsehoito (esim. henkilökohtainen hygienia, lääkityksen hallinta, ateriat, liikunta ja vapaa-aika, uni) ja miten (ja keneltä) he pyytävät auta. Huomaa, kuinka he käyttävät apuvälineet ja muut korkeakoulu majoitus, ja voivatko he tehdä niin itsenäisesti vai tarvitsevatko he edelleen apua muilta. Ja keskustella heidän kanssaan siitä, kuinka heidän mielestään korkeakoulu tulee olemaan erilainen, minkä tyyppistä tukea he ennakoivat tarvitsevan, resursseista haluavat ja tarvitsevat ensimmäisenä päivänä, ja mitä heidän on nyt tehtävä (esim. valmistella asiakirjoja) varmistaakseen, että he ovat valmiita alkaa.

Kokemus on paras opettaja. Vaikka se ei ole sama, tämän ajan käyttö kotona eräänlaisena koekäytönä voi olla erittäin opettavaista. Kun rutiinit on perustettu, vanhempien tulisi säännöllisesti kommunikoida teini-ikäisten kanssa siitä, mikä toimii, mikä ei toimi ja mistä voi olla hyötyä tulevaisuudessa - kaikki yliopiston mielessä. Tämän tyyppinen reflektoiva ja metakognitiivinen ajattelu voisi olla arvokasta autettaessa opiskelijoita tunnistamaan tavoitteiden saavuttamisen esteet. On vaikea ennustaa, mikä voi aiheuttaa ongelmia yliopistossa; näiden taitojen osoittaminen kotona ei tarkoita, että he työskentelevät välttämättä yliopiston luokkahuoneissa, asuntolassa ja muissa ympäristöissä.

Pysy keskittyneenä, pysy positiivisena. Opiskelijat kokevat jonkin tason emotionaalinen häiriö pandemian aikana. Vaikka on tärkeää käsitellä näitä stressiä, vanhempien tulisi myös kehittää nämä haasteet positiivisella tavalla tarjoamalla palautetta, mutta myös tunnustamalla pyrkimykset ja kunnioittamalla onnistumisia. Tämä aika kotona tarjoaa vanhemmille poikkeuksellisen mahdollisuuden nähdä heidän lapsensa kamppailemassa. On vaikea olla hypätä sisään ja yrittää ratkaista turhautumista ja epämukavuuksia, mutta nyt tekeminen ei auta lapsesi ensi vuonna.

Vanhemmat voivat olla tietoisia lapsen rajoituksista ja tunnistaa kuinka paljon tukea he tarvitsevat muutoksen aikana. olla kriittinen rooli nuorten vieroittamisessa heidän nyt saamista tuista ja valmistautua suurempaan itsenäisyyteen lähestyessään college.

Alexander Morris-Wood on siirtymäajan palveluiden ja viestinnän johtaja ja tohtori Oksana Hagerty on koulutus- ja kehityspsykologi, joka toimii oppimisasiantuntijana ja apulaisjohtajana n Opiskelijoiden menestyskeskus Beacon Collegessa kaupungissa: Leesburg, FL.

[Käytä tätä Executive Skills -kyselyä teini-ikäisten vanhemmille]

Päivitetty 27. maaliskuuta 2020