"Eikö voisin vain pysyä kotona koulusta ikuisesti?"

Koulun välttäminen voi olla ongelma missä tahansa vaiheessa lapsen kouluuran alkua - ja tunnistaa taustalla olevat syyt, miksi lapsesi ei halua käydä koulussa, ei ole helppoa. Monet lapsistamme eivät osaa sanoa, miksi he haluavat jäädä kotiin.

On kehitysvaiheita, jolloin lapsilla, joilla on tarkkaavaisuuden vajaatoiminta (ADHD tai ADD) pelkäävät todennäköisemmin kouluun menemistä: esiopetuksen ja päiväkodin sekä siirtymiset keskiasteen ja keskiasteen kouluun. Koulujen välttämisen syyt vaihtelevat pienten lasten eroonkostumisesta pelkoon kasvavista akateemisista vaatimuksista keskiasteella ja lukiossa. Korkealla ahdistustasolla, vertaisryhmän hylkäämisellä tai kiusaamisella voi olla merkitys. Sitten on tietysti Covid-19-pandemia.

Monet opiskelijat ADHD heillä on ”hyvät syyt” koulujen välttämiseksi virusongelmien lisäksi. Aivojen kypsyyden viivästyminen, diagnosoimattomat oppimisongelmat ja johtotaidon puutteet vaikeuttavat koulun työtä. Jos näitä asioita ei käsitellä, ne jäävät akateemisesti jälkeen, saattavat epäonnistua arvosanan ja voivat hylätä koulun.

Syyt ADHD-koulujen välttämiseen

Stressaavia koti- tai koulutilanteita. Kotona: avioliitto-ongelmat, avioero, kuolema, taloudelliset kamppailut, hoitamatta jääneisiin unihäiriöihin liittyvä väsymys. Koulussa: kiusataan (henkilökohtaisesti, verkossa tai ajaessasi bussilla tai odottamalla bussipysäkillä), opettaja hämmentää luokan edessä.

Alikäyttäminen luokkahuoneessa. Lapsella voi olla diagnosoimattomia oppimisvajeita (kirjallisessa ilmaisussa, matematiikassa), jäädä akateemisesti jälkeen tai epäonnistua luokassa. Hän voi olla huolissaan puhumisesta luokan edessä.

[Voisiko lapsellasi olla ADHD? Suorita tämä oiretesti]

Vaikeat sosiaaliset tilanteet. Vanhemmat saattavat hylätä lapsen tai heillä ei ole kaveria, johon luottaa koulussa.

Ohita koulu, koska se ei ole nautinnollista tai ”hauskaa”. Opiskelijat, joilla on ADHD, jota ei hoideta hyvin, diagnosoimattomat oppimisongelmat tai puutteet toimeenpanotaitoissa olisivat pikemminkin muualla kuin koulussa.

Epämukava, tuskallinen tai hoitamaton tila. Terveysongelmat - hammassärky, nälkä, astma, hoitamattomat allergiat tai unihäiriöt, Crohnin tauti, sirppisolu anemia tai kemoterapia syövän hoidossa - tekevät opiskelijoista melkein mahdottoman keskittymisen ja loppuvaiheen työ. Hoitamaton ahdistus on myös merkittävä vaikutus koulun suorituskykyyn. Vanhemman väärinkäyttöön, avioeroon, kuolemaan tai vankeuteen liittyvä trauma haittaa myös oppimista.

ADHD-koulun välttäminen esiopetuksessa ja lastentarhassa

Koulujen välttäminen on yleistä esikoulu- ja lastentarhalapset, joilla on ADHD jotka eroavat vanhemmistaan ​​ensimmäistä kertaa. He saattavat takertua vanhempiensa luo, itkeä tai olla kiivas.

[Oiretesti lapsille: yleistynyt ahdistuneisuushäiriö]

Heidän ahdistuksensa ulkoinen ilmenemismuoto voi esiintyä kurkkuhaavoina, päänsärkyinä, pahoinvointina tai ”tunnen oloni huonoksi”. Jos on uutta kotona oleva vauva, pieni lapsi saattaa haluta pysyä kotona, koska hän tuntee olonsa epävarmaksi ja huolestuttaa siitä, että uusi sisarus. Toistuvat matkat koulun sairaanhoitajan kanssa ilman syytä tai pyynnöt soittaa kotiin voivat osoittaa tällaisia ​​tunteita. Lapsi voi toimia ulos juoksemalla luokkahuoneesta ja piiloutumalla.

Koulujen välttäminen lukiossa

Koulujen välttämisen syyt ovat monimutkaisempia, kun oppilaat pääsevät lukioon. Johtamistaitojen (itsenäisen työskentelyn, aloittamisen ja työn päättämisen, organisoinnin) vaatimukset kasvavat huomattavasti näinä vuosina, ja nämä taidot ovat yleensä puutteellisia opiskelijat, joilla on ADHD. Unihäiriöitä ja viivästyneitä unijaksoja esiintyy yli puolella ADHD-lapsista, mikä tekee heistä liian väsyneitä. Jos heillä on huonot sosiaaliset taidot, luokkatoverit voivat hylätä heidät, ja heillä on vaarassa kiusata.

Vanhempien tulisi olla etsimässä ahdistuksen ja masennuksen merkkejä. Monet ADHD: n opiskelijat ovat uupuneita näinä tärkeinä siirtymävuosina ja syyttävät haasteistaan ​​itseään.

ADHD-koulujen välttämistoimenpiteet

Pandemian jälkeen vanhemmat voivat tasoittaa tietä siirtymiseen esikouluun ottamalla satunnaisesti lapsen päivähoitoon muutaman tunnin ajan tai päiväkoteihin heidän kirkossaan, synagogassa tai yhteisössä keskusta. Myös lapsen vieminen vierailulle tapaamaan opettajaa ja nähdä luokkahuone ennen virallista koulun alkua on myös hyödyllinen. Tapauksissa, joissa lapsi takertuu äidin luo, ammattitaitoinen opettaja pystyy kiinnittämään lapsen kiinnostuksen kuvaamalla hauskoja luokkahuonetoimintoja.

Peruskouluikäisten ja sitä vanhempien lasten vanhemmat tarvitsevat asetetut vaatimukset sen määrittämiseksi, onko lapsi tarpeeksi sairas jäämäänkseen kotiin. Jos mitään ilmeisiä oireita ei ole, sano: "Katsotaanpa, onko lämpötila yli 100 astetta." Lisäksi tee kotona pysymisestä tylsää. "Jos olet sairas, sinun täytyy pysyä sängyssä ja nukkua." Ota lapsesi matkapuhelin ja poista muut näytöt huoneesta. Mikään yritys koulun jälkeen tai iltatapahtumiin ei ole sallittua.

Tee selväksi, että vastaamattomat tehtävät on suoritettava välittömästi. Ota yhteyttä opettajiin selvittääksesi tehtävät ja poimia tarvittavat kirjat koulusta sinä päivänä, jos mahdollista. Jos lapsesi tuntuu paremmalta iltaan mennessä, anna hänen työskennellä tehtävissä.

Vastaa diagnosoimattomiin kouluhaasteisiin. Pyydä arvioimaan lapsesi johtamistaitoja kelpoisuuden määrittämiseksi joko IEP tai 504-suunnitelma. Keskustele kouluneuvonantajan ja psykologin kanssa hälyttääksesi lapsesi haasteista ja kysyä neuvoja. Jos lapsesi pelkää julkista puhumista, keskustele opettajan kanssa siitä, että hän voi antaa puheensa yksityisesti, sitten lopulta luokalle.

Kysy lääkäriltäsi, onko lapsesi lääkitystä muutettava. Lääkitysannos voi olla liian pieni, jotta hän voi menestyä hyvin akateemisesti. Lääkehoito tarvitaan usein murrosiän aikana, kun opiskelijat kypsyvät fyysisesti ja hormonitasot muuttuvat. Pidä yhteyttä luokanopettajiin arvioidaksesi lääkityksen tason uudelleen.

Vanhempien tulee myös keskustella lääkärin kanssa, jos hänen teini-ikäisellä on unihäiriöitä tai jos ahdistus tai masennus vaikuttaa hänen toimintaansa koulussa.

KTM Chris Zeigler Dendy on entinen kouluttaja, jolla on 40 vuoden kokemus. Hän on kirjoittanut Teini-ikäiset, joilla on ADD & ADHD: opas vanhemmille ja opettaville teini-ikäisille, joilla on ADD, ADHD ja johtotehtävien vajavuudet. Dendy loi poikansa Alexin kanssa DVD: n, jonka otsikko on Real Life ADHD: Survival Guide for Children & Teens.

---

Älä unohda kiusaajatekijää

Huolimatta palkkaluokasta, jos kiusaaminen on syy koulujen välttämiseen, siihen on puututtava. Keskustele koulun virkamiesten kanssa ja pyydä heidän apuaan.

Kannusta koulua perustamaan kiusaamisen ehkäisyohjelma. Koska aikuiset eivät aina pysty arvioimaan kiusaamisen vakavuutta koulussa, pyydä koulun virkamiehiä tekemään nimettömä kysely opiskelijoista: Selvitä miten, milloin ja missä kiusaaminen tapahtuu. Kun ”hot spotit” on tunnistettu, koulu voisi tarjota enemmän valvontaa siellä, missä kiusaamista esiintyy todennäköisimmin.

Jos lapsesi kiusaa, etsi koulun ulkopuolella toimintaa, jossa lapsesi voi menestyä, ja saada positiivista palautetta. Tunnista hänen kiinnostuksensa ja vahvuutensa, rohkaise sitten osallistumista aktiviteetteihin, joissa hän voi menestyä: urheilu, teatteri, taide, keskustelu tai jotain muuta.

[Lue tämä opas helppokäyttöisyyteen auttaaksesi ADHD- tai LD-potilaista]

Päivitetty 14. heinäkuuta 2020