6 totuutta lasten käyttäytymisongelmista, jotka avaavat paremman käytöksen

Lasten käyttäytymisongelmat eivät ole merkki alistumattomuudesta, epäkunnioituksesta tai epäkohteliaisuudesta. Ne ovat punainen lippu, jota et vahingossa sivuuta. He kertovat sinulle, että lapsesi kamppailee vakavasti odotustesi täyttämiseksi mahdollisesti sellaisen sairauden kuten huomiovajehäiriön (ADHD tai ADD), ja hän ei tiedä miten edetä.

Tämä on yhteistyöhön perustuvat ja ennakoivat ratkaisut (CPS) -malli haastavan käytöksen hoitamiseksi. Kuvailtu perusteellisesti kirjoissani Räjähtävä lapsi,Kadonnut koulussa, Kadonnut ja löydettyja Ihmisten kasvattaminen, CPS-malli on empiirisesti tuettu, näyttöön perustuva hoitomenetelmä, joka keskittyy taidot lapsestasi puuttuu ja odotukset hänellä on vaikeuksia tavata. Se on uusi, yhteistyöhön perustuva ja ennakoiva lähestymistapa suurimman vanhemman päivittäisen ongelman ratkaisemiseen.

CPS-mallin kuusi avainkohtaa ovat seuraavat.

1. Korosta ongelmia (ja niiden ratkaisemista) pikemminkin kuin käyttäytymistä (ja muokkaamista).

Monet vanhemmat, kouluttajat ja mielenterveysklinikat keskittyvät ensisijaisesti haastavaan käyttäytymiseen ja sen lopettamiseen. CPS-malli pitää ”huonoa” käyttäytymistä signaalina - merkki siitä, että lapsi kommunikoi ”Olen jumissa. On odotuksia, että minulla on vaikeuksia tavata. ”Sulautumiset osoittavat suurimmaksi osaksi ongelmaa ylävirtaan, samoin kuin kuume viittaa usein infektioon muualla kehossa.

Jos hoitat kuumetta etsimättä sitä aiheuttavaa vaivaa, toipuminen on usein vain väliaikaista. Samoin, jos yrität muuttaa käyttäytymistä tunnistamatta ratkaisematonta ongelmaa, joka aiheuttaa sen, purkaus tapahtuu varmasti uudelleen.

[Ilmainen lataus: 10 vaikeinta kurinalaisuutesi ratkaistua!]

Tässä mallissa hoitajat ovat ongelmanratkaisijoita, eivät käyttäytymisen muuttajia.

2. Ongelmanratkaisu on yhteistyötä, ei yksipuolista.

Ongelmien ratkaiseminen on jotain mitä teet kanssa lapsesi sijaan että häntä. Perinteisissä kurinalaismalleissa aikuiset päättävät usein ratkaisusta ja pakottavat sen sitten lapselle - varsinkin kun lapsi osoittaa haastavaa käyttäytymistä, jonka on lopetettava nyt.

Aseta sen sijaan itsesi lapsesi kumppaniksi. Yleensä lapset antavat mielellään panoksensa ja kirjautumisen ideoihin, joiden tarkoituksena on ratkaista ongelma.

3. Ongelmanratkaisu on ennakoivaa, ei esiinnyvää.

Ongelmakäyttäytymisen ratkaisemisessa on kyse ajoituksesta. Interventio ei saisi tapahtua reaktiivisesti hetkessä. Se tulisi suunnitella ja toteuttaa ennen puhkeamisen tapahtumista.

[Lue: 10 vinkkiä räjähtävän lapsen käsittelyyn]

Lapset eivät yleensä räjäytä tai sulaudu pois sinisestä. Monet vanhemmat ja lääkärit viettävät aikaa yrittäessään vastata "mitä". Mitä häiriö onko lapsellani oireita? Mitä perusedellytys voisiko tämä käyttäytyminen osoittaa? Nämä kysymykset voivat johtaa diagnoosiin, josta voi olla apua.

Mutta he eivät vastaa tärkeimpiin kysymyksiin miksi ja kun onko tällä lapsella ongelmia? Nämä kaksi kysymystä voivat auttaa hoitajia ymmärtämään ongelman perimmäisen syyn.

4. Ymmärtäminen edeltää auttamista.

Diagnoosiluokista, joita käytetään vaikean käytöksen selittämiseen, ei ole pulaa, mutta vain kaksi kuvausta todella asia: Lapset ovat joko onnekkaita tai epäonnistuneita siinä, kuinka he kommunikoivat kohtaamisensa vaikeuksiin odotuksia.

Onnekkaat kommunikoijat tekevät seuraavat:

• Käytä heidän sanojaan
• Kitistä
• mutristus
• Murjottaa
• Peruuttaa
• Itkeä

Nämä kommunikointitavat johtavat harvoin siihen, että lapsi viedään ajoissa, riistetään etuoikeuksista tai on vaikeuksissa koulussa. He herättävät usein empatiaa hoitajilta.

Onneton kommunikaattorit tekevät seuraavat:

• Huutaa
• Vannoa
• Osuma
• Sylkeä
• Purra
• Potkia
• Heittää
• Tuhota
• Juosta

Nämä käytökset olemme johtavat todennäköisesti aikakatkaisuun, pidätykseen tai keskeyttämiseen, ja aiheuttavat paljon vähemmän todennäköistä empaattisuutta hoitajilta.

Haastavat lapset ovat haastavia, koska heillä ei ole taitoja kommunikoida tavalla, joka on ei haastava.

Hoitajat etenevät valtavan harppauksen eteenpäin katsoessaan lapsen vaikeuksia jäljellä olevien taitojen ja ratkaisematta olevien ongelmien prisman kautta. Myötätunto alkaa loistaa läpi.

He lakkaavat sanomasta esimerkiksi:

• "Hän painaa painikkeiani."
• "Hän tekee huonoja valintoja."
• "Hän voisi tehdä sen, jos yrittäisi."

Sen sijaan he sanovat: ”Hänellä ei ole taitoja. Hänellä on vaikeuksia tavata. "

5. Lapset pärjäävät hyvin, jos pystyvät.

Kaikki lapset haluavat menestyä hyvin, ja tekevät niin, jos se on mahdollista. Jos heillä ei mennä hyvin, niin jotain on tiellä.

Suurin suosio, jonka potentiaalinen auttaja (vanhempi, kouluttaja tai mielenterveysammattilainen) voi tehdä epäonnistuneelle lapselle, on viimeinkin selvittää, mikä hänen tiellään on:

• Mitä lapsella on? jäljellä olevat taidot?
• Mitä odotuksia lapsella on vaikeuksia tavata?
• Mitkä ovat hänen ratkaisemattomat ongelmansa?

Tämä on hyvin erilainen ajattelutapa kuin "lapsilla menee hyvin, jos he haluavat." Epäonnilleen on sovellettu paljon kliisejä lapset perustelemaan uskomuksen, että he haluavat tehdä huonosti: huomionhakuinen, manipuloiva, pakkokeino, motivoimaton, raja testaus. Ne eivät ole totta; he yksinkertaisesti perustelevat uskoa siihen, että lapsi ei halua menestyä.

6. Hyvinvointi on parempi.

Ero onnekkaan ja epäonnisen lapsen välillä ei ole se, että hyvin käyttäytyvä lapsi haluaa menestyä ja huonosti käyttäytyvä lapsi ei. Onneton lapset haluavat usein menestyä jopa enemmän kuin hyvin käyttäytyvät, onnekkaat lapset; voit kertoa, koska he tekevät niin kovaa työtä yrittäessään päästä sinne.

Joitakin lapsia on korjattu ja rangaistettu niin kauan, että he päättävät menestyvänsä, ettei heillä ole korteissa. Kun vanhemmat tai omaishoitajat soveltavat näitä kuutta keskeistä teemaa, he usein piiloutuvat kaikkien aiheiden alle käyttäytymistapa haastaa lapsen, joka aina halusi menestyä, mutta jolla oli vain todella vaikea aika päästä sinne.

[Ilmainen lataus: 13 vanhemmuusstrategiaa ADHD-lapsille]

Tämä neuvo tuli julkaisusta “Beyond Rewards & Consequences: Parempi vanhemmuusstrategia ADHD- ja ODD-teini-ikäisille”, Ross W: n johtama ADDitude-verkkoseminaari. Ph.D. Greene, kesäkuussa 2018, joka on nyt saatavana ilmaiseksi toistoksi tässä.

Ross W. Greene, Ph., on ADDituden jäsen ADHD Medical Review Panel.

Päivitetty 4. lokakuuta 2019