"Mitä paluu henkilökohtaiseen oppimiseen tarkoittaa ADHD-lapselleni?"

Vuoden 2020 alussa 9-vuotias poikani osui askeleen. ADHD- ja lukihäiriödiagnoosien myötä hän oli saanut uusia tukia ja kukoisti. Hän menestyi akateemisesti hyvin, rakasti opettajaansa ja oli alkanut saada hyviä ystäviä.

Sitten 11. maaliskuuta 2020 Seattlesta tuli maan ensimmäinen suuri julkinen piiri, joka sulki koulunsa, ja kaikki muuttui. Nopeasti.

Kuten monet perheet seuraavien kuukausien ja meidän tapauksemme jälkeen, me kamppailimme tämän uuden maailman kanssa verkko -oppiminen.

Poikani ei pitänyt näytön kautta oppimisesta ja kamppaili saadakseen yhteyttä luokkatovereihinsa ja opettajiinsa. Hän oli henkilökohtaisesti osallistunut luokkahuoneen keskusteluihin. Virtuaalisen oppimisen myötä hän oli hiljainen ja vetäytynyt. Jos en varmistanut, että hän kirjautui sisään kello 8.30, hän usein istui ja tuijotti tyhjänä tietokonettaan käynnistämättä sitä. Ilman fyysisen luokkahuoneen rakennetta hänen oli myös vaikeampi keskittyä ja hän kamppaili suorittamaan asynkroniset tehtävänsä.

Lapselle, joka oli kerran ankkuroitu kouluun ja yhteisöön, hän näytti kelluvan tavoitteettomasti. Ja ainoat ihmiset, jotka näyttivät huomaavan tämän, olimme minä ja mieheni.

[Lataa tämä ilmainen lataus: 4 salaisuutta ADHD -opiskelijoiden motivoimiseen]

Vanhemmuus kriisin aikana - ADHD

Jos haluat lisätä polttoainetta tuleen, minulla on ADHD, myös. Etäopetuksen avulla minulla oli vaikeuksia pitää pääni veden yläpuolella. Muut neurotyyppiset vanhemmat valittivat, että tilanne oli vaikea (ja se oli), mutta aivoissani nämä taistelut suurentuivat.

Aikataulutus ei ollut koskaan ollut vahvuuteni, ja kun kaksi lasta online -koulussa - yksi päiväkodissa ja yksi neljännellä luokalla - sekä oma työ käynnistyi, jokainen päivä tuntui selviytymistilasta.

Useiden salasanojen, teknisten ongelmien ja aikataulumuutosten edessä en kokenut epäonnistuvani - tiesin olevani. Olen kulunut kuukausien aikana, ja hauskoja osia olla sellainen vanhempi kuin halusin - se, joka leipoi ja puhui ranskaa lapsilleni ja oli kunnossa, kun he peittivät keittiön lattian ruokasoodassa, kun he tekivät tieteellisen kokeen - alkoivat laantua. Kun menetin energiaa, menetin persoonallisuuteni.

minä olin kotiopetus lapseni ilman kaikkia kotiopetuksen etuja, joista olin kuullut, ja olin koulujärjestelmässä ilman tukea, jota tarvitsin, jotta tämä järjestelmä todella toimisi perheelleni.

[Lue: Henkilökohtaisen oppimisen paluu on pääosin hyvä-ja stressaavaa]

Mitä tulevaisuus tuo tullessaan?

Seattlessa kaikkien opiskelijoiden on määrä palata kouluun kokopäiväisesti ja henkilökohtaisesti syyskuussa 2021. Vaikka olen onnellinen tästä, kun lähestymme syksyä, olen täynnä mitä jos-ja-huolenaiheita paluusta.

On huolenaiheita, joita yritän poistaa, kuten uusi muunnelma, joka aiheuttaa tuhoa ja saa koulut keskeyttämään uudelleen avaamisensa (kiitos, maailmankaikkeus, älä anna tämän tapahtua).

Sitten ovat realistisemmat pelkoni: Mitä jos poikani pitää perinteistä koulua tylsänä? Muutaman kerran, kun hän oli henkilökohtaisesti opettanut kuluneen vuoden aikana, koulu oli suunnitellut 3 R: n opetussuunnitelman, joka ei tehnyt mitään lapseni uudelleen harjoittamiseksi. Olisiko sama tällä kertaa? Tai entä jos joskin herkulesilaisessa pyrkimyksessä saada lapset kiinni oppimisen menetykset kärsii pandemian aikana, hänen koulunsa työntää taiteen ja yhteiskuntatieteiden kaltaiset aiheet äärirajoille lukemisen, kirjoittamisen ja matematiikan hyväksi? Jos näin tapahtuu, en voi kuvitella poikani pitävän koulua jälleen mielenkiintoisena paikana, koska rehellisesti sanottuna se ei ole.

Sitten on viimeinen pelkoni: todellinen oppimisen menetys. ADHD: n ja lukihäiriö, poikani on usein huonossa asemassa lukemisessa ja kirjoittamisessa, eikä hän ollut motivoitunut tekemään koulutehtäviään viime vuonna. Vaikka hänen arvosanansa ovat kunnossa, olen huolissani siitä, miten hän pärjää viidennellä luokalla. Toki muillakin oppilailla on todennäköisesti aukkoja oppimisessa, mutta aika on osoittanut, että poikani oppimisessa olevat aukot todella vaikuttavat häneen eivätkä ole helposti täytettävissä.

Tuleeko hän syyskuussa, katsooko hän ikätovereidensa saavuttavan akateemiset tappiot paljon nopeammin kuin hän? Ja jos hän tekee niin, miten se vaikuttaa hänen luottamukseensa ja motivaatiotaan oppia?

Näiden jatkuva-ajatukseni ohella minulla on toiveita tulevasta vuodesta. Vaikka valitimme usein "teknisiä häiriöitä" viime vuonna, tekniikka tuli myös pojalleni suurella tavalla. Ensimmäistä kertaa hän teki kirjoitustehtävänsä kannettavalla tietokoneella, ja hänen käyttämänsä puhe-tekstiohjelma vaikutti valtavasti hänen kykyyn tuottaa sisältöä. Yhtäkkiä hän ei voinut lyödä muutaman sanan minuutissa, vaan hän pystyi luomaan tarinoita ja täydellisiä raportteja. Tämä on erittäin hyödyllinen työkalu hänelle jatkossa, ja olen kiitollinen siitä, että etäopetus auttoi häntä aloittamaan sen käytön aikaisemmin.

Saimme myös todistaa, kuinka lapsemme todella oppii, ja keksiä uusia tapoja tukea häntä. Huomasimme esimerkiksi, että poikamme tarvitsi enemmän aikaa luokkatehtävien suorittamiseen, ja varmistimme, että tämä majoitus on hänen päivityksessään IEP. Kun hän epäonnistui matematiikkatestissä ja sanoi, että olisi halunnut tehdä enemmän aikaa sen tekemiseen, kannustin häntä pyytämään opettajaansa antamaan hänen suorittaa kokeen uudelleen ja antamaan hänelle enemmän aikaa. Sekä hänen luokkahuoneensa että erityisopettaja olivat samaa mieltä, ja hän sai lähes täydet pisteet seuraavalla kerralla. Pienellä avullamme hän pystyi puolustamaan itseään ja näkemään eron, jonka oppimismahdollisuus voisi tehdä. Toivon, että tämä kokemus itsepuolustuksesta tarttuu häneen.

Kuinka tukea lasta palaamassa henkilökohtaiseen oppimiseen

Siitä ei ole epäilystäkään - etäkoulu oli vaikeaa, ja vaikka kaikki uhkaavat kysymykset olisivatkin, suurin osa minusta on innoissaan koulun aloittamisesta kokopäiväisesti. Pienellä avullamme lapsemme voivat onnistuneesti tehdä siirtymisen ja juhlia palata henkilökohtaiseen oppimiseen tulevana lukuvuonna noudattamalla näitä vinkkejä:

• Tuki lasten yhteydet: Ennen kouluvuoden alkua auta lastasi ottamaan yhteyttä muihin kouluun osallistuviin lapsiin. Määritä henkilökohtaiset tai online-leikkipäivät, rekisteröi lapsesi kesäleirille tai pyydä heitä liittymään paikalliseen urheilutiimiin tai koulun ulkopuoliseen toimintaan. Jos et tunne perheitä, jotka käyvät koulua, ota yhteyttä koulusi rehtoriin tai PTA -johtajaan saadaksesi ideoita joidenkin tapaamisesta.
• Pysy positiivisena: Muistuta lasta aiemmista menestyksistä. Riippumatta heidän koulutilanteestaan ​​viime vuonna, on suuri mahdollisuus, että se ei ollut normaali eikä ihanteellinen - ja he tekivät sen! He ovat nyt supersankareita, ja he ottavat uuden lukuvuoden. Kyllä, heidän on ehkä vielä käytettävä naamioita, mutta nyt he voivat tehdä luonnontieteitä luokassa tai (peukalot ristissä) saada enemmän vapautta leikkiä koulun pihan eri alueilla tauolla.
• Muistuta lasta: "Tunnet sinut." Jos kulunut vuosi opetti minulle jotain, se toimi lapselleni ja mikä ei. Tällainen itsetuntemus on lapselle voimakas asia. Kannusta lapsiasi ottamaan oppimansa oppiminen itsellesi tulevan lukuvuoden aikana. Tämä saattaa merkitä itsepuolustuksen harjoittamista, uuteen oppimisstrategiaan nojaamista tai sisällyttämällä tekniikkaa koulutukseensa uusilla tavoilla.

Lapset palaavat kouluun: Seuraavat vaiheet

• Ilmainen lataus: Schoolhouse -korttelit - opas perustavien toimeenpanotoimintojen rakentamiseen
• Lukea: Hiekkalinnojen rakentaminen tsunamissa: Kuinka tukea lastasi pyörivien koulumuutosten keskellä
• Lukea: Yllättäviä opetuksia karanteenissa: kun ADHD -aivot pysähtyvät ja heijastuvat

---

TUKI LISÄYS
Kiitos, että luit ADDituden. Tukeaksemme tehtäväämme tarjota ADHD -koulutusta ja -tukea harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tekemään sisällöstämme ja tavoittamisesta mahdollista. Kiitos.

Päivitetty 5. elokuuta 2021