Kaksi kertaa poikkeuksellinen 2e autismin kanssa: Neurodivergentti ja lahjakas lapsi Burnout
Sanon sen: lahjakkuus ei ole kaikkea sitä, mitä se pitää olla. Varsinkin jos olet myös neurodivergentti.
Minut tunnistettiin lahjakkaaksi päiväkodissa. 6-vuotiaana aloin osallistua kouluni Challenge-ohjelmaan, jossa lahjakkaita oppilaita vedettiin pois kerran viikossa osallistua kriittiseen ajatteluun ja itseohjautumiseen keskittyvään opetussuunnitelmaan oppimista. Minä rakastin sitä. Haastepäivät olivat ainoita päiviä, jolloin odotin koulua.
Valitettavasti lahjakkuudeni ei tullut yksin. Olen myös autistinen, vaikka jäin diagnosoimatta lukion viimeiseen vuoteen asti – osittain siksi, että lahjakkuudeni peitti tai vei huomion pois autismistani.
Olen kahdesti poikkeuksellinen - pohjimmiltaan neurodivergentti lahjakas opiskelija. Tänään termi kahdesti poikkeuksellinen (2e) on tullut suosittu vanhemmuus- ja koulutuspiireissä kuvaamaan lahjakkaita lapsia, joilla on myös autismi, tarkkaavaisuushäiriö (ADHD), oppimiserot tai muu vastaava ehdot. 2e ei ollut akateemisessa kansankielessä, kun olin lapsi. Vanhempani, opettajani ja jopa terapeutti näkivät minut yksinkertaisesti omituisena lahjakkaana lapsena.
Jos minulla ei olisi ystäviä, minulla olisi täydellinen GPA
2e lapset tarvitsevat erityistukea, mutta ristiriitaisten olosuhteiden vuoksi he eivät aina saa sitä. Jotkut lapset saattavat vetäytyä - koulusta tulee ylivoimainen, joten he lopettavat yrittämisen. Sitten heille kerrotaan ennustettavasti, mutta hyödyttömästi, että heidän täytyy hakea itseään; että heillä on niin paljon potentiaalia. Valitsin toisen tien: jatkoin korkeaa akateemista suoritustani, mutta kehitin myös vakavaa ahdistusta ja masennus paineista, joita tunsin lahjakkaan etiketin ja autismin tuen puutteen ansiosta.
[Lue: Kuinka ruokkia ja vaalia lahjakasta lasta, jolla on ADHD]
Lukion toisena vuonna, Olin palanut loppuun. Koulu oli koventunut, mutta lahjakas tukeni oli päättynyt viidennellä luokalla; Jäin omaan varaan. Kasvoin suoriutumaan As: sta ilman opiskelua, mutta en pystynyt enää luistelemaan. Pidin kiinni lahjakkaasta etiketistä, mutta tunsin kuitenkin hukkaan potentiaalini. En ollut koskaan oppinut kestämään tai kestämään akateemista epäonnistumista, mutta yhtäkkiä minulla ei ollut vaihtoehtoa. En voinut enää luottaa luontaisiin kykyihini. Minun piti tehdä töitä, mutta en tiennyt miten.
Olin pohjimmiltaan hylännyt kouluni, ja aloin myös huomata jyrkkiä vastakohtia luokkatovereideni ja minun välillä. He seurustelivat vaivattomasti ja ystävystyivät. En tehnyt. He voisivat jongleerata koulua, opetusta, sosiaalista elämää ja itsehoitoa. En voinut – en hengaillut kenenkään kanssa ja kävin parhaimmillaan suihkussa kahdesti viikossa. En tunnistanut sitä silloin, mutta tunsin toimeenpanotoiminnan toimintahäiriö sitä pahensi masennukseni. Kaikki oli minulle vaikeampaa kuin neurotyyppisille ikätovereilleni, mutta pidin itseäni samoissa, ellei korkeammissakin standardeissa.
Alimmillani olin itsetuhoinen, minulla oli viikoittaisia murheita ja taistelin syömishäiriötä vastaan. Mutta arvosanani pysyivät korkeina - se oli ainoa prioriteettini. Huolimatta siitä, kuinka huonoksi mielenterveyteni meni, pidin kiinni ajatuksesta, että minun piti olla älykkäin. Jos minulla ei olisi ystäviä, minulla olisi täydellinen GPA.
Saatuaan masennuslääkkeitä ja an autismin diagnoosi, toivuin. Olen nyt yliopisto-opiskelija, joka on oppinut yhdistämään luokat, henkilökohtaisen elämän ja itsehoidon. Ymmärrän, kuinka tärkeää on saada tukea autismiini. Tiedän kuinka olla armollinen itselleni. Mutta en voi olla ihmettelemättä, olisiko näiden terveellisten tapojen oppiminen varhaisemmasta iästä voinut säästää minua niin monelta loukkaantumiselta.
Lahjakkaaksi tuleminen on siunaus ja kirous. Varhainen tunnistaminen antaa vanhemmille ja kasvattajille mahdollisuuden tarjota tarvittavaa tukea, mutta se myös leimaa lasta tavalla, joka voi luoda paineita menestyä. Varsinkin kun tarvittavaa tukea ja perustaa ei ole saatavilla, paine voi osoittautua ylivoimaiseksi.
[Lue: Kaksi kertaa poikkeuksellinen poikani ei ole ongelma, joka on korjattava]
Tukea kahdesti poikkeuksellisia lapsia: 3 vinkkiä vanhemmille ja kasvattajille
- Tarkkaile lahjakkaita lapsia neurodivergenssin merkkien varalta. Lahjakkuuden kriteerit usein päällekkäin joilla on autismia tai ADHD-oireita, ja vaikka aiheesta ei ole tehty tutkimusta, lahjakkuuden ja neurodivergenssin välillä voi olla korrelaatiota. Lahjakkailla lapsilla saattaa esiintyä neurodivergenttejä, vaikka he eivät olisikaan hermosoluja, vaan siksi, että heiltä puuttuu diagnoosi sisältää riskejä, vanhempien ja kasvattajien tulee olla varovaisia ja olla valmiita arvioimaan lahjakkaita lapsia.
- 2e lapsen tulisi saada tukea koko koulutusuransa ajan. Heidän tulisi saada opetussuunnitelma, joka haastaa heidät älyllisesti, ja 2e-opiskelijoiden tulisi tutustua vaikeuksiin. Lahjakkaiden lasten kansallinen yhdistys kannustaa lahjakkaita ohjelmia tarjoamaan "tuettu riski”, jossa lapsia rohkaistaan ottamaan riskejä asianmukaisilla perustaidoilla ja opettajan tuella. 2e lapset tarvitsevat näitä haasteita kehittääkseen tarvittavia sosiaalis-emotionaalisia taitoja, kuten joustavuutta, turhautumisen sietokykyä ja itsensä hallintaa. Vastoinkäymisten voittaminen rakentaa myös itseluottamusta ja rohkaisee kasvuun.
- 2e lasten on tiedettävä, että he ovat enemmän kuin älykkyytensä tai testituloksensa. Joillekin lapsille lahjakkaasta etiketistä voi tulla pikemminkin taakka kuin kohteliaisuus. Vaikka lasten tunnistamisessa lahjakkaiksi ei ole mitään väärää, vanhempien ja kasvattajien tulee olla varovaisia kehumaan heitä vaivannäöstä ja taidosta. Tutkimukset ovat osoittaneet, että ponnistelujen ylistäminen johtaa suurempaa sinnikkyyttä ja positiivisia näkymiä kun lapset kohtaavat haasteita. Arvosanat ja suoritus voivat laskea ja virrata, mutta aina on mahdollisuuksia ponnistukseen ja kasvuun. Lahjakkaiden lasten on tiedettävä, että heidän ponnistelullaan on merkitystä.
Kun yhä useammat vanhemmat ja kasvattajat puhuvat 2e lasten ainutlaatuisista haasteista, toivon, että minun kaltaiset kamppailuni vähenevät. Toivon, että suurempi tietoisuus tuo lisää tukea ja että useammat 2e lapset kasvavat kukoistavaksi aikuiset, jotka häikäisevät meidät kykyillään – mutta mikä tärkeintä, sellaisia, jotka tuntevat olonsa itsevarmaksi, terveiksi ja onnellinen.
Kaksi kertaa poikkeukselliset lapset: Seuraavat vaiheet
- Lukea: Mitä kaksinkertainen poikkeuksellinen tarkoittaa? ADHD-kykyisten lasten tunnistaminen ja hoitaminen
- Ladata: Helppoa majoitusta ADHD-opiskelijoiden auttamiseksi
- Kuunnella: 2e 101: Vanhempien opas kahdesti poikkeuksellisten lasten ymmärtämiseen ja tukemiseen
TUEN LISÄYS
Kiitos, että luit ADDituden. Tukeaksemme tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja tukea, harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tekemään sisällöstämme ja tavoittavuuden mahdolliseksi. Kiitos.
- Viserrys
Vuodesta 1998 lähtien miljoonat vanhemmat ja aikuiset ovat luottaneet ADDituden asiantuntijaohjaukseen ja tukeen elääkseen paremmin ADHD: n ja siihen liittyvien mielenterveysongelmien kanssa. Missiomme on olla luotettava neuvonantajasi, horjumaton ymmärryksen ja opastuksen lähde hyvinvoinnin tiellä.
Hanki ilmainen numero ja ilmainen ADDitude-e-kirja sekä säästät 42 % kansihinnasta.
