Simulaatioita opettajille ADHD- ja LD-opiskelijoiden ymmärtämiseksi

Kouluttajana, joka on omistautunut tukemaan opiskelijoita, joilla on ADHD ja muut oppimiserot, olen pitänyt vuosien varrella monia esityksiä eri tavalla oppivien opiskelijoiden opettajille. Etenkin yksi harjoitustilaisuus erottuu joukosta. Halusin epätoivoisesti saada aikaan todellista muutosta, ja muistan, että painoin itseäni valtavasti, jotta osallistavien opetusstrategioiden merkitys oli tärkeä.

Kun pohdiskelin hiljaa sen saavuttamista, kirjoitin muistiin luettelon olennaisista esityksen osista: tilastot oppimisen eroja, löydöksiä vertaisarvioituista aikakauslehdistä (luonnollisesti), lainauksia psykologilta – kaikki, mitä luulin vaikuttavan tähän opettajaryhmään. Kaikista myötätuntoisista aikeistaan ​​huolimatta oli kuitenkin mahdollista, että he unohtaisivat sanani maanantaiaamuna.

Sitten tajusin, mikä puuttui: inhimillinen elementti. Asetuminen jonkun toisen asemaan on tehokas tapa arvostaa (tai yrittää arvostaa) toisten kokemaa kokemusta. Näin halusin opettajien tekevän.

Koulutuspäivänä pyysin opettajia kokeilemaan joitain harjoituksia ymmärtääkseen paremmin oppilaidensa tärkeimpiä haasteita oppimiserojen suhteen. Käytän näitä ja muita simulaatioita opettajille edelleen.

Simulaatioita opettajille: Aktiviteetit ADHD- ja LDs-oppilaiden ymmärtämiseksi

Simuloi vaikeuksia keskittymällä

Tätä toimintaa varten opettajat lukevat lyhyen tekstin näytöltä ja yrittävät säilyttää avainkohdat (kuten nimet, päivämäärät ja paikoissa) tekemättä muistiinpanoja ja ollessaan kovia, häiritseviä ääniä (liikenne, lasten leikkiminen, lintujen twiittaus ja niin edelleen) pelata. Teksti katoaa myös näytöltä toiminnan aikana, katkonaisen ajatuksen keskeyttämänä kuplia, jotka näyttävät kysymyksiä, kuten "mietin, sataako myöhemmin" ja "Muistanko sammuttaa kaasu?"

[Hanki tämä ilmainen lataus: Mitä jokaisen opettajan tulisi tietää ADHD: stä]

Ilman varoitusta teksti katoaa äkillisesti näytöltä, ja sen tilalle tulee tekstiä koskevia kysymyksiä. Sitten opettajilla on muutama minuutti aikaa vastata näihin kysymyksiin.

Sensorisen ylikuormituksen simulointi

Pyydän opettajia suorittamaan lyhyen tietokilpailun tässä tehtävässä, mutta tietokilpailu ei ole tärkein asia. Tarkoituksena on mitata, miltä heistä tuntuu ympäristössään, kun he osallistuvat tietokilpailuun ja kuinka monet ympäristömuutokset tapahtuvat heidän tietämättään. Näiden muutosten on tarkoitus herättää voimakkaita aistireaktioita, jotka ovat samanlaisia ​​kuin opiskelijoiden kokemat aistinvaraisen käsittelyn haasteita.

Ennen tietokilpailun aloittamista minulla on opettajien istua epämiellyttävän lähellä toisiaan (järjestyksen rajoissa). Tuon myös muutaman ylimääräisen lampun. Tietokilpailun aikana lisään lämmitystä, sytytän lisälamput, pidän kaihtimet auki, jos on kirkasta auringonpaistetta, kirjoitan äänekkäästi näppäimistölläni ja sekoitan papereita. Aloitan myös tikittävän ajastimen tai sovittelen etukäteen viereisen huoneen kanssa, jotta he pitävät paljon melua tietokilpailun aikana.

Simuloi kuulonkäsittelyn vaikeuksia

Tässä kuunteluharjoituksessa opettajien on kirjoitettava, kun luen ääneen kohdasta. (Valitsen keskitason tekstin). Jokaiseen lauseeseen on kuitenkin upotettu täysin keksitty, hölynpölyä sana. Kun luen, en pysähdy selittämään tai kirjoittamaan tätä sanaa. Jatkan lukemista ikään kuin en olisi sanonut mitään epätavallista, huomioimatta yleisön hämmennystä ja muita reaktioita.

[Lue: Mikä on kuulonkäsittelyhäiriö? Oireet, liitännäissairaudet ja harjoitukset]

Visuaalisen rasituksen simulointi

Monet opiskelijat lukihäiriö kokea visuaalisia havaintoongelmia, jotka vaikuttavat lukemiseen. (Vaikka visuaalinen rasitus on myös yleistä dysgrafia ja muut oppimiserot.) Musta teksti valkoista taustaa vasten aiheuttaa yleensä eniten visuaalista rasitusta, mikä jopa saa kirjaimet näyttämään epäselviltä, ​​vääristyneiltä ja eri rivinkorkeuksilla. Tämä on melko yksinkertaista simuloida. Olen pyytänyt opettajia lukemaan sumeaa mustaa tekstiä, joka on painettu valkoiselle paperiarkille, ja pyydän heitä vertaamaan sitä kokemukseen, kun lukee samaa tekstiä, joka on painettu sinisellä ja kermanväriselle paperille. Jälkimmäinen tietysti vähentää visuaalista rasitusta.

Astu heidän kenkiinsä: Auta neurodivergenttejä opiskelijoita menestymään

Lopulta neurotyyppinen henkilö ei voi koskaan todella ymmärtää neurodivergenttiä kokemusta. Mutta ehdottomasti, näiden harjoitusten jälkeen huoneessa tapahtuu aina konkreettinen muutos. Tiedän osuneeni merkkiin, kun kuulen "vau" ja näen päiden nyökyvän tai tärisevän. Opettajat kertovat, että toiminta sai heidät tuntemaan olonsa "tyhmäksi", "turhautuneeksi", "epämukavaksi" ja "häpeäksi". He ovat heti uteliaita ja innokkaita tietämään, mitä he voivat tehdä välttääkseen tekemänsä neurodivergenttejä opiskelijoita tuntea näin. He haluavat tietää, kuinka tulla osallistavat kasvattajat joka voi auttaa kaikkia opiskelijoita menestymään. He haluavat saada aikaan todellista muutosta.

Simulaatioita opettajille: Seuraavat vaiheet

• Ilmainen lataus: Opettajan opas yhteisiin oppimishaasteisiin
• Lukea: "Kuinka opettajat voivat aloittaa ja edistää osallistavaa koulutusta"
• Lukea: 7 yllättävää tapaa, joilla ADHD näkyy luokkahuoneessa

---

TUEN LISÄYS
Kiitos, että luit ADDituden. Tukeaksemme tehtäväämme tarjota ADHD-koulutusta ja tukea, harkitse tilaamista. Lukijakuntasi ja tukesi auttavat tekemään sisällöstämme ja tavoittavuuden mahdolliseksi. Kiitos.

• Facebook
• Viserrys
• Instagram
• Pinterest