Kahdesti poikkeuksellinen poikani ei ole korjattava ongelma

12-vuotias poikani katsoi minua silmään ja sanoi: ”Olen pahoillani, äiti.” Hän kertoi minulle, kuinka pahasti hän tunsi ylireagointia - monopolistamista toimistohenkilökunta, haisi hänen Rubikin kuutiosta lattiaa vasten, saaden kouluneuvojan soittamaan minulle hakemaan hänet päänsärky. Se ei ollut ensimmäinen kerta, kun hän oli järkyttynyt, eikä se ollut ensimmäinen kerta, kun kouluneuvoja oli soittanut. Mutta silmäkosketus, vastuuvelvollisuus ja kaunopuheisuus, joiden avulla hän ilmaisi turhautumisensa, saivat minut varovaiseksi.

"Inhoan olla tällainen", hän sanoi laskien päänsä käsivarrelleen.

Poikani on kahdesti poikkeuksellinen tai 2e. "Kahdesti poikkeuksellinen" tarkoittaa lapsia, joilla on edistyneitä kognitiivisia kykyjä (lahjakkaita) ja joilla on merkittäviä oppimis- tai sosiaalis-emotionaalisia vajavuuksia, kuten kuten ADHD, Aspergerin oireyhtymä tai autismispektrihäiriö (ajatelkaa: Temple Grandin, Albert Einstein, Alan Turing, mainitakseni muutama kuuluisa esimerkki).

Tämä erittäin epätasainen kehitys - tai asynkronia - voi johtaa lapsen ja hänen vanhempiensa syvään turhautumiseen, stressiin ja tunnepitoon. Kuvittele 8-vuotias, joka selittää kärsivällisesti suhteellisuusteorian aikuisryhmälle, mutta kuitenkin myrskyttää jalkapallokentän sopivasti, koska joukkuetoverinsa ei ohita palloa. Ahdistuneisuus, impulsiivisuus, yliaktiivisuus, aistien ongelmat ja pakko-oireinen häiriö ovat yleisiä haasteita kahdesti poikkeuksellisille lapsille.

Kansallinen koulutusyhdistys kirjoitti artikkelissa “Kahdesti poikkeuksellinen ongelma”, 30-sivuinen raportti, joka julkaistiin vuonna 2006, että” [kahdesti poikkeukselliset opiskelijat] ovat potentiaalinen kansallinen resurssi joiden tulevaisuuden panos yhteiskuntaan riippuu pitkälti siitä, että heille tarjotaan asianmukaista koulutusta kokemukset. Ilman asianmukaista koulutusta ja palveluita heidän löytönsä, innovaatiot, läpimurtot, johtajuus ja muut lahjat amerikkalaiselle yhteiskunnalle jäävät toteuttamatta. "

[Mitä tarkoittaa "kahdesti poikkeuksellinen"?]

Jokaisen erilaisen lapsen itsetuntoa koskeva maksu voi olla valtava. Kahdesti poikkeukselliset lapset ymmärretään helposti väärin. Sosiaaliset / emotionaaliset kysymykset, kuten epäonnistumisen tunteet, arvottomuus, viha, suru ja eristäytyminen, eivät ole harvinaisia ​​näissä lapsissa. Poikani koulussa käydyissä vanhempien ja opettajien välisissä konferensseissa kuulin toistuvasti ”[tyhjinä] vuosini opetus, minulla ei ole koskaan ollut tällaista lasta. ”Tämä käännettynä: ~ Minulla ei ole aavistustakaan siitä, kuinka työskennellä kanssasi lapsi ~. Kun kysyin opettajalta, mitkä palvelut olivat saatavilla, vastaus oli aina sama: he eivät olleet tietoisia.

Vastoin monien merkittävien kaksinkertaisen poikkeuksellisten ihmisten elokuvien kuvaamista, poikani oli hyvin tietoinen eroistaan. Mutta riippumatta siitä, kuinka hän yritti, hän ei voinut puristua laatikkoon. Olisin revittynyt pahvin reunat hampaillani, jos olisin voinut. Mutta en voinut. Hänen vanhetessaan löysimme shakin, strategiakorttipelit ja erikoistuneen tiedeohjelman, jossa hänen luonnolliset kykynsä saivat hänet tuntemaan olonsa hyväksi "ei riittävän hyvien" sijasta. Olimme myös onnekkaita, että löysimme keskiasteen, jossa hänen haasteensa otettiin huomioon ja keskityttiin hänen vahvuuksia.

Päivänä, jolloin hän halusi minun tuovan hänelle lääkettä päänsärkyä varten (15 minuuttia sen jälkeen kun olin pudottanut hänet pois), hän oli kiinni ratkaisussa, joten vettä ja lepoa koskeva ehdotus tiputti hänet reunan yli. Kun pääsin kouluun, hän tiesi jo missä asiat menivät pieleen. "Pääsen tähän kierteeseen", hän sanoi, "enkä pääse siitä ulos." Hän laski päänsä kädelleen. "Miksi en voi olla kuin kaikki muut?"

Ainakin viimeisen 12 vuoden aikana olen miettinyt sitä. Mutta kärsivällisyydellä ja koulutuksella sain ymmärtää poikkeuksellisen valoisan ja haastavan ihmisen, joka on poikani. Hänellä oli karkea aamu. Minulla oli myös kovia aamuja. Kaikki ei ole ongelma, joka on korjattava. Hän ei ole ongelma, joka on korjattava. Kesti kauan, että sain sen. Halusin hänen saavan myös sen.

[Kuinka hyödyntää lahjakkaiden lasten potentiaalia ADHD: n kanssa]

"En halua sinun olevan kuin kaikkien kukaan muu", sanoin: "Olet täysin itsesi. Teet parhaan mahdollisen. Se on kaikki mitä kuka tahansa voi tehdä. Ja se riittää. ”

Hän nosti päänsä käsivarrestaan, katsoi minua silmään ja hymyili. "Kiitos äiti."

[Ilmainen lataus: Yleisten oppimishaasteiden voittaminen]

Päivitetty 17. huhtikuuta 2018