"Äiti käsitteli ADHD: tä aina erona, ei puutteena."

Kotillionitunti oli äitini idea.

Olen seitsemännessä luokassa, ja rouva Hirssi opettaa meille valssatta uskottomasti. Kun hän alkaa paritella pois poikia ja tyttöjä, juoksenn linjan loppuun. Luulen, että hän loppuu tytöiltä ennen kuin hän saapuu luokseni, ja minua säästyy tanssin tuska. Ei aivan. Yhtäkkiä kuulen hänen sanoneen: "Blake, koska enää ei ole nuoria naisia, sinä sinä valssat kanssani!"

En voi sanoa, että olen koskaan rakastanut Cotillionia, mutta tajusin, että se - kuten sosiaalisten taitojen luokka, kotitehtäväklubi ja opettajien kanssa työskentelyn oppiminen - oli osa äitini yleissuunnitelmaa, jonka tarkoituksena oli auttaa minua oppimaan toimimaan tarkkaavuushäiriön (ADHD) kanssa. Äitini on ollut suurin tukijani ja paras opettajani. Tässä on joitain oppitunteja, joita hän opetti minulle luokkahuoneen ulkopuolella ja jotka auttoivat minua siinä paljon.

Lausekkeiden tunnistaminen ja sosiaalisten vinkien oppiminen

Äitini kirjoitti minut sosiaalisten taitojen luokkaan viidenteen luokkaan

auta minua lukemaan ilmeitä. Jokainen osaa lukea lausekkeita, saatat ajatella, mutta tämä ei pidä paikkaansa ADHD-lapsilla ja aikuisilla.

Minun piti oppia tunnistamaan, kun joku oli vihainen, ärsyyntynyt, kärsimätön tai yllättynyt. Luokka myös opetti minut odottamaan vuoroani ja olemaan keskeyttämättä kun muut puhuvat. Tämän luokan tuloksena minusta tuli paljon parempi tapa saada ystäviä ja käyttäytyä koulussa.

[Ilmainen laskentataulukko: Mitä toivon opettajilleni tietävän]

Liittyminen kotitehtäväklubiin

Kun olet hajanainen ADHD: n opiskelija, voit helposti ohittaa toimeksiannon, koska sitä ei kirjoitettu suunnittelijaan, ei tietää joitain kokeen vastauksia, koska kadotit muistiinpanosi tai olet vahingossa epärehellinen ystävillesi unohtamalla tavata ne osoitteessa lounas.

Äitini tajusi tämän ja otti vastuun päivittäisestä aikataulustani jo varhain. Joka päivä koulun jälkeen hän istuisi minut ja sisareni keittiön pöydälle Kotitehtäväkerho. Hän auttoi meitä laatimaan ääriviivat, tarjoamaan vinkkejä ja tarkistamaan tehtäviämme.

Kun otin vähitellen hallinnan aikataulustani lukiossa, oppin hänen toimintansa logiikan. Käytän edelleen opinto-strategiaa, jonka äitini opetti minulle. Useita päiviä ennen testiä tarkistan asiaankuuluvat luvut, jaan ne tutkimussuunnitelmaan, kerän muistiinpanoni (ja etsin puuttuvia) ja pysyn opintosuunnitelmassa. Muistan myös syödä a runsaasti proteiinia sisältävä aamiainen tenttipäivänä, vaikka kahvila-ateria ei pysty pitämään kynttilää äitini munien ja kinkun koeaamun erikoistarjouksissa.

[Miksi kiitos on niin tärkeä lapsillemme]

Ystävystyminen opettajien kanssa

Ei, en tarkoita pelaamispäivien asettamista. ADHD: n lapset ymmärtävät opettajat usein väärin, koska emme selitä täysin itseämme tai seisomme itsemme puolesta perusteettomasti syytettynä.

Muistan, kun apulaispäällikköni rouva Sullivan, ajattelin käyttäväni slingshotani ampuakseni kiviä muille opiskelijoille. Oikeastaan ​​ampui kiviä seuratakseni niiden kulkuratoja. (Yksi harrastuksistani tuolloin oli rakettien tekeminen, ja lentomuodot kiinnostivat minua.) Äitini puhui rouva. Sullivan, mutta hän kertoi minulle, että puhun tulevaisuudessa itsestäni. ”Sinun on puhuttava ihmisten kanssa, Blake, ja esitettävä tapauksesi loogisesti, jotta he ymmärtävät mitä mielessäsi tapahtuu. Toisaalta sinun on ymmärrettävä, miksi he ovat huolestuneita. ”Se on neuvoja, joita olen noudattanut monta kertaa.

Äitini on aina käsitellyt ADHD: tä erona, ei puutteena, jotain, jota on pitänyt hallita, jotta pääsen hyviin juttuihin. Saavuin sinne tänään hänen vuosien tuen, viisauden ja tietysti rakkauden takia. Kiitos äiti.

Päivitetty 24. huhtikuuta 2018