”Kuinka dyslexinen poikani rakastui kirjoista ja kuinka toin hänet takaisin”

Tässä on tarina, joka saattaa kuulostaa tutulta monille vanhemmille. Istuin sohvalla eräänä iltana vuonna 2013 kuusivuotisen poikani Ryanin kanssa. Me kaksi meille halusimme idyllistä muotokuva - hänen pää haudattiin olkapäätäni vastaan, melonin shampoo tuoksu ja mansikan vohveleminen vasta raikkaista hiuksistaan. Sylissäni oli kirja typeräistä eläimistä, jotka käyttäytyvät kuin lapset - hänen suosikki aiheensa. Luin muutaman sivun ja sijoitin kirjan sylissään. Hymyillen osoitin sivun siihen osaan, josta olin jättänyt. "Sinun vuorosi."

Ryan nyökkäsi ja asetti etusormensa ensimmäiseen sanaan. Hänen äänensä kuulosti kireältä. Hän lukee muutaman sanan erittäin hitaasti ja menetti paikkansa. Hänen sormensa liikkui ja tanssi sivun ympäri, melkein kuin se olisi käynyt roistoksi, oman tahtonsa instrumentiksi. Ryanin sanat seurasivat esimerkkiä. Hän jatkoi lukemista, mutta suhde sanotun ja kirjan sanojen välillä heikkeni. Kun yritin tuoda hänet takaisin, hän heitti kirjan ilmaan ja keskeytti rypistyksen raivoisalla huudolla: ”Siksi inhoan lukemista! Inhoan kirjoja! ”

Haluaisin sanoa, että tämä jakso oli yksittäinen tapaus muuten autuina aikoina, mutta kotitaloudessamme olisimme juuri sanoneet, että se oli tyypillinen tiistai-ilta. Tai keskiviikkona. Tai mitä tahansa viikon yötä.

Tuolloin emme tienneet sitä, mutta Ryanin lukuongelmat aiheuttivat lukihäiriö. Ryan on nyt kymmenen vuotta vanha ja hänelle on tehty virallinen diagnoosi. Dysleksia ei tarkoita vain sitä, että hän peruuttaa kirjeensä (vaikka hänkin tekee niin). Se tarkoittaa, että hänen kirjoituksensa näyttää kielen salaperäiseltä käärmeluonnokselta, vaikka hän ei pysty purkamaan sitä. Siellä pyyhkäisevät a, p ja q, n, jotka ovat erottamattomia h: stä eikä viitteitä välimerkkeihin. Se tarkoittaa, että hän kompastuu kolmen kirjaimen sanojen yli (oli vai näki? pod tai koira?) ja luopuu kokonaan pidemmistä.

Ryanin elämässä on monia muita esimerkkejä, joissa näen hänen lukihäiriö on edessä ja keskellä. Se on sidling oletus, joka sisällyttää itsensä päivittäiseen rutiiniaansa, sekä koulupihalle että ulos. Minulle Ryanin dysleksia tarkoittaa monia asioita... mutta yksi syvimmistä laskuista oli lukemisen rakkauden menetys. Sanoin aiemmin, että hän tuli ulos kohdussa rakastavia kirjoja. Hän asetti tynkä lapsen kätensä kiiltävien taulukoiden kirjapintojen päälle, kantoi käsinoja teoksia pieneen pöytään, kun hän oli hereillä, mutta ei vielä valmis sitoutumaan maailmaan ja pyydä minua lukemaan samoja vaalittuja kirjoja yhä uudestaan, kunnes me molemmat olimme muistaneet ne ja pystyneet lausumaan sivuillemme nukkua.

[Omatesti: Onko lapsellasi dysleksia?]

Mutta jotain tapahtui, kun Ryan ikääntyi. Kirjoista tuli muutakin kuin vain opassoivia kuvajuttuja. Sarjakuvakuvat korvattiin lohkokirjaimilla, jotka ottivat kunnollisen osan sivusta. Ryan yritti oppia sivun symbolien ja sanojen, jotka olin lukenut niin monta kertaa, välistä suhdetta. Hän yritti jäljitellä sitä, mikä näytti tulevan niin helposti hänen kaksosveljelleen ja muille meille - ja kun feat osoittautui liian turhauttavaksi, hän vaati ihmisen luonnollista vastausta ja luopui siitä.

Tajusin, että jotain oli väärin päiväkodissa, kun liukasin muistiinpanon hänen lounaslaatikkoonsa - rakastan sinua niin paljon. Ryan pranced kotiin koulusta sinä päivänä, ohittaen jalkakäytävälle pudonneita tawny-lehtiä pitkin - huomautukseni tasapainossa herkästi kahden sormensa välillä. ”Sanotaan, että rakastan sinua!” ”Hän julisti ylpeänä, kun hän näki minut, työntäen paperin leuan alla. ”Kyllä”, suostuin, “mutta mitä muuta se sanoo?” Osoitin sanaan niin—Kaksi kirjainta, vaaratonta, helppo lausua. Ryan yritti, mutta hän ei pystynyt purkamaan sitä. Mikä ääni tuli ensin? Kuinka nämä kaksi kirjainta sulautuivat yhteen? Hän tiesi Minä rakastan sinua koska hän oli nähnyt sen niin monta kertaa. Mutta sanat niin paljon hävisivät hänelle.

Tämän jälkeen Ryanin isä ja minä merkitsimme hänet akateemiseen testaukseen, mutta tulokset eivät olleet vakuuttavia. Meille kerrottiin, että tämän nuoren lapsilla oli laaja lukutaito ja että Ryanin asiat voivat olla vain kehitystä edistäviä - josta hän kasvaa. Seuraavana vuonna hän ei ollut kasvanut ulos lukemis- ja kirjoituskysymyksistään, ja me olimme hänet testattu uudelleen, samoilla epävarmoilla tuloksilla. Toisessa luokassa hänet testattiin kolmannen kerran, ja tulokset palasivat - ketään yllättämättä - olevan dyslexinen.

Näiden vuosien kokeilun ja epävarmuuden aikana Ryanin toiveiden ja lukemisen suosimisen välinen kuilu oli kehittynyt Grand Canyon -kokoiseksi kuiluun. Hän ei halunnut nähdä, yrittää lukea tai olla kirjojen lähellä. Vuosien ajan, kun hänen veljensä käpertyivät olohuoneen sohvalla, joka oli kiinnitetty graafisiin romaaneihin, sarjakuviin ja kuvaan kirjoja, Ryan oli jossain muualla - harjoittelemassa maagista esitystä, kokoamassa lohkoja tai piirtämällä kuvia - missä tahansa kirjoja eivät olleet.

[ADHD-dysleksia-yhteys]

Kun ajattelen takaisin lapsuuteen, kirjat olivat niin olennainen osa elämääni, että minulla on vaikea pohtia aikaa, jota en lukenut. Minut tarkistettiin aina välittömästä ympäristöstäni, nenä alas paperille sidotussa tomassa, oppimalla jonkun toisen tarinan. Se ei aina ollut Dickens, Dostoevsky tai Faulkner. (Ollakseni rehellinen, se ei ollut koskaan Dickens, Dostoevsky tai Faulkner - ellei koulua ole valtuuttanut). Upotin itseni teini-ikäisten lastenhoitajien, kaksosetytöiden, jotka asuivat Kaliforniassa, elämään elämään ikä sisällissodassa, hassu New Yorkin poika, joka joutui kamppailemaan häiritsevän pikkuveljen kanssa... ja niin monien kanssa lisää. Nämä tarinat kiehtoivat minut ja häiritsivät minua; ne olivat minun paeta, kun oma elämäni tuli stressaavaa. Tunnistin heidän hahmojensa ahdistuksista ikään kuin he olisivat omia rakkaita ystäviäni. Se on lahja, jotta voimme asua muiden elämässä; se ei opeta pelkästään sanastoa ja lauserakennetta, vaan empatiaa, kiitollisuutta ja ystävällisyyttä. Ajattelin aina, että affiniteettini lukemisen suhteen suodatetaan lasteni suhteen. Kuvittelin tulevaisuutta, jossa me kaikki luimme samoja tarinoita päivän aikana ja leikittelemme niitä illallisen aikana. Mikä oli kirjoittajan sävy? Mitä tämä tarina opettaa meille? Keskustellaan.

Tietenkin, niin monet lapsuudenhaluistamme eivät toteudu aikuisina, ja tämä on hyvä esimerkki. Päivän lopussa lapsillamme ja minulla ei ollut kirjallista pohdintaa ruokapöydän yli. Mutta vuoteen 2014 mennessä ainakin kahdella poikani oli syvästi kiinni kirjoista… ja tajusin, että minun oli ryhdyttävä toimiin, jos haluan korjata voimakkaan vastahakemuksen lukemiselle, joka tunsi toisen poikani.

Kuinka kasvattaa lapsen rakkautta kirjoihin? Ensimmäinen pysäkkini oli julkinen kirjasto. Tämä oli ollut turvapaikka monille eksistentiaalisille lapsuuskriiseille; varmasti Ryan löysi täältä turvapaikan. Yksi askel St. Louis County Libraryn päämajassa, ja on vaikea olla rakastumatta. Päähuone on valoisa ja tilava, värikkäästi sisustettu mustalla vanilja-tuoksulla. Kaikista genreistä ja luokista on kirjoja, jotka on huolellisesti järjestetty kaikkialle. Ensimmäisen kerran kun menimme, yritin houkutella Ryania kohti lasten osastoa Osaan lukea! kirjoja, mutta hän vastusteli yrityksiäni ja vaelsi sen sijaan perhe-elokuvien osaan. Kun ohjasin hänet lopulta lastenosastoon, hän vaelteli hiukan nomadisesti ja pelasi sitten tietokoneella, kunnes oli aika mennä.

Ei ketään pelottavaa, toistin tämän matkan joka viikko - ja joka viikko suoritimme saman vaeltamisrituaalin (hän) ja ohjaamisen (minä), kunnes tapahtui jotain erilaista. Eräänä iltapäivänä hän nousi kirkkaanvärisen lastenkirjallisuuden pinoista kirjassa kädessä - Harry Potter ja Velhon Kivi. Katsoin alas kansiin ja näin Harryn ruumiin olleen ripustettuna lennon alkaessa; hämmennyksen ilme kasvoillaan, kun hän heilutti sauvaa toisessa kädessä, hänen mustat hiuksensa touselivat tuulen takana.

"Hän näyttää tyypiltään minulta, jos minulla olisi lasit", Ryan sanoi. Nyökkäsin ja käännyin poispäin, jotta hän ei voinut nähdä kyyneleitä silmäni kulmissa. Ryan oli molemmat tuonut minulle kirjan ja pystynyt tunnistamaan päähenkilön - yksinkertaiset ilmiöt useimmille vanhemmille, jotka tunsivat minulle vallankumousta. Avasin kirjan ja aloin lukea. Tällä kertaa en pyytänyt häntä lukemaan kanssani tai selvittämään, missä olin sivulla; Halusin vain hänen kuuntelevan. Se oli ensimmäinen käsittelyistunnomme ilman taistelua pitkään aikaan - pieni voitto, jonka onnistimme toistamaan seuraavissa vierailuissa.

Jokaisella kirjastomatkalla tarkistimme ainakin 30 kirjaa, jotka ovat eri tyylilajeja, kirjailijoita, aiheita ja pituuksia. Monet kirjat olivat lapsuudestani rakastettuja tarinoita - ja yritin paitsi lukea niitä myös selittää, mitä ne tarkoittivat minulle, kun olin nuorempi. Joskus lapseni kyllästyivät hyvin nopeasti (teini-ikäiset tytöt, joilla oli poikaystävän suru, olivat erityisesti pommi), mutta joskus he kiinnittivät vielä tarkempaa huomiota. Voin nähdä Ryanin yrittävän sovittaa vierekkäin olevaa naista tyttären kanssa, joka oli ikäisensä ikäinen - lasisilmäinen ja utelias, aivan kuten hän. Nämä kirjat tulivat keskinäiseksi keskustelulähteeksi - ketju, joka yhdisti hänen lapsuutensa minuun. Niin kauan kuin luin ääneen hänelle, hän oli kiinnostunut.

Ystäväni kertoi minulle kerran, että paras tapa kasvattaa lapsen kiinnostusta kirjoista oli saada ne ympäri, joten tavoitteeni on se. Takaisemme talomme, ympäröin Ryania heidän kanssaan. Asetin ne hyllyille hänen makuuhuoneessaan, mökissä keittiössämme ja olohuoneessamme. Toisinaan löysin Ryanin lehväilevän kirjojen läpi, sormet kääntyvän raikkaasti sivuille, silmät tikanen sanojen ja kuvien yli. Epäilen, että hän ohitti suurimman osan sanoista, mutta hän oli uppoutunut tarinaan - pystyi yhdistämään kuvien tarjoaman kontekstin sanoihin, jotka hän pystyi lukemaan. Tämä oli edistymistä - kuitenkin vähäistä.

Suurin läpimurto tapahtui seuraavana kesänä pitkän tiematkan aikana Kansasin tasangon läpi. Toisinaan tie näytti venyvän loputtomasti, taivas oli vaaleansininen eikä pilviä kuviteltavissa muodoiksi. Meillä oli lopussa kappaleita laulamiseen ja aiheista, joista puhua, joten kaivoin autossamme olevien CD-levyjen vaunuun ja vedin ainoan jäljellä olevan CD-levyn, jota emme vielä olleet kuunnelleet: George Orwellin Eläintila. Kun Amerikan pastoraalimaisema liukastui ikkunastamme, kuuntelimme voimakkaasti korostettua kertojaa, joka kuvaa tarinaa kahdesta sikasta, jotka arkkitehtuurinsa nousivat maatilallaan.

Ryanin kiinnostus kirjaan, hänen keskittyminen hahmojen evoluutioon, kyky ymmärtää vivahteistunut juoni pistettä, sai minut ymmärtämään, että vaikka hänen lukutaito ei ollut luokan tasolla, hänen kognitiiviset kykynsä varmasti olivat. Kun pääsimme kotiin, löysin tien kirjaston äänikirjaosastoon ja otin e-kirjoja, joita olin aiemmin pitänyt hänelle liian edistyneinä. Tuosta kesästä lähtien automme ovat muuttuneet.

Nykyään, jos otit tilannekuvan olohuoneestamme, todennäköisesti näet yhden lapsen lukevan graafisen romaanin, yhden lapsen lukevan kirjaa aiheesta baseball ja yksi lapsi iPadillaan, kuulokkeet käärittyään kuulojensa ympärille, kuunnellessa tekstistä puheeksi -sovellusta, joka lukee hänen suosikkikirjansa häntä. Kuten monet disleksiset lapset, Ryanista on tullut innokas korvalukija, ja olemme onnekkaita, että moderni tekniikka on tehnyt äänikirjat hänelle niin helposti saataville. (Luin silti hänelle myös useimpia öitä).

Ryan ei ole vielä lukenut useimpia kirjoja yksinään, mutta olen varma, että hän pääsee lopulta sinne. Hän käy tällä hetkellä erityiskoulussa, jossa on räätälöity opetussuunnitelma, joka on kehitetty dysleksiasta kärsiville lapsille. Sillä välin, en enää yritä houkutella häntä lukemaan perinteisiä kirjoja perinteisellä tavalla. Se, mikä aloitti tapana antaa lapselleni viisautta, päättyi siihen, että lapseni opetti minulle arvokkaan oppitunnin: Kirjaa on enemmän kuin yksi tapa rakastaa.

[3 sovellusta lukutaitojen terävöittämiseen]

Päivitetty 3. syyskuuta 2019