Kouluhoitajat ja ADHD-lääkärit

Natalien luokka menee tänään kenttämatkalle käymään yhden huoneen koulussa, joka on säilytetty juuri tällaiseen tarkoitukseen. Hän näytti niin söpöltä tänä aamuna, pukeutunut on lähin asia, jonka löysin Pieni talo preerialla pukeutua ja kantaa lounasta ämpäriin, tiskilla peitettynä!

Opettajille olen varma, että retket voivat olla organisaation painajainen. Unohtiko kukaan tuoda lounaan? Ovatko vanhemmat chaperones täällä? Tuleeko bussi?

Mitä tapahtuu, mitä mahdollisuuksia opettaja muistaa, että yhden luokan lapsen, Natalien, on otettava ADHD-lääkitys kun he ovat poissa? En halua. Ja olen vuosien varrella oppinut, etteivät he usein tee niin.

Joten tänä aamuna kävelin Natalien kouluun ja kirjauduin sisään molempien kanssa kouluterveydenhoitaja, Anna ja Natin opettaja, herra Sibbel. Annan ollessa töissä voin rentoutua. Hän on varma, että herra Sibbel ottaa Natin lääkettä mukanaan. Nyt kaikki hänen on muistettava antaa se hänelle, kun kello 1:00 kiertää. Jos hän unohtaa, Natin käyttäytyminen todennäköisesti kehottaa häntä!

Mitä tekisin ilman Antaa? Hänellä on tärkeä rooli varmistaessaan, että Natin koulu on paras, mitä se voi olla.

Minut haettiin äskettäin kouluhoitajille kirjoitetulle uutiskirjeelle siitä, kuinka he voivat olla avuksi lapset, joilla on ADHD. Voit lukea haastattelun alla. Aion tulostaa kopion, lisätä henkilökohtaisen kiitollisen huomautuksen ja antaa sen Annalle hymyillen. Ehkä päätät tehdä samoin erikoiskoulun sairaanhoitajalle, joka on ammattilainen lapsesi koulutiimissä.

Seuraava artikkeli ilmestyi Kouluterveydenhuollon ammattilainen, Numero 14, syyskuu 9, 2009.

Kay Marner, ADHD-lapsen vanhemmuudesta liittyvän blogin ”My Picture Perfect Family” -blogi, vei hiljattain puhuaksemme kanssamme perheen suhteista tyttärensä kouluhoitajaan. Hänelle oli sanottava, kuinka heidän koulun sairaanhoitaja auttaa tyttärensä onnistuneessa oppimisympäristössä:

Q. Voitko kertoa minulle vähän lapsestasi ja millaisia ​​kokemuksia hänellä on ollut kouluhoitajan kanssa?

A. Natalie on 9-vuotias ja hän on kolmas luokkalainen. Adoptoimme hänet orpokodista Venäjällä, kun hän oli 2 1/2. Hänellä on ADHD, sensorinen prosessointihäiriö ja oppimisvaikeudet. Häntä on hoidettu lääkkeillä 5-vuotiaana, ja olemme kokeilleet erilaisia ​​lääkkeitä ja annoksia vuosien varrella. Tällä hetkellä hän ottaa 40 mg Ritalin LA: ta herätessään ja toinen 40 mg kello 13:00 koulun sairaanhoitajan toimistossa. Hän ottaa 10 mg: n annoksen lyhytvaikutteista Ritalinia kello 18.00, ottaa sitten Clonidineen tuntia ennen nukkumaanmenoa auttaakseen nukkumaan. Natalie aloitti juuri neljännen vuoden Sawyerin peruskoulussa Amesissa, Iowassa. Anna Weber on ollut koulun sairaanhoitaja koko Natalien ajan.

Q. Mitä Natalien koulun sairaanhoitaja on aikaisemmin tehnyt, mikä on vaikuttanut sinulle ja lapsellesi?

A. Anna on muodostanut välittävän, tukevan suhteen Natalieen. Hän on rauhallinen, vakaa läsnäolo Natalien kouluympäristössä, ja hänen kanssaan kirjautumisesta on tullut tärkeä osa Natalien päivittäistä rutiinia - melkein yhtä tärkeä ainakin Natalien mielessä kuin itse lääkitys! Itse asiassa viime vuonna teimme joukon lääkemuutoksia, ja jonkin aikaa Natalie ei käyttänyt lääkkeitä koulussa. Hänellä oli mielessään paljon päänsärkyä, korvakorvia ja kuumeita! Hän vain halusi käydä Annassa! Hän oli myös eräänä päivänä vaikeuksissa opettajansa kanssa. Hän toimitti opettajalta muistion toimistoon, ja jäi sitten puhumaan! Hänen opettajansa ei ollut onnellinen siitä, että hän oli poissa niin kauan, ja kysyi jatkuvasti minne hän oli mennyt toimiston lisäksi. Hän ei ollut mennyt minnekään - hän vain huomasi kirjautumisen Anna ja sihteerien kanssa - ja he menettivät hänet!

Q. Millaisia ​​käyttäytymismalleja (tarinoihisi perustuen), joita koulun sairaanhoitajat voivat etsiä ADHD-oppilaiden suhteen?

A. Natalielle se on hänen ahdistuksen tasonsa, ja mielestäni sama pätee moniin ADHD-potilaisiin. Kun Natalie on ahdistunut, hänen käyttäytymisensä huononee. Nimeämällä tunteensa, tunnistamalla, mikä hänen ympäristössään tapahtuu, ja antamalla hänelle varmuutta ja turvallisuutta, on pitkä matka kohti hänen rauhoittamista. Ja kuten mainitsin, hypochondria - koulun sairaanhoitajasta tulee osa sairaanhoitajaa, osa etsivä, osa terapeutti, kun kyse on lapsista, joilla on ADHD ja samanaikaisesti esiintyvät sairaudet. Anna on hienoa kutsuessaan minua tarkistamaan ennen johtopäätöksen tekemistä siitä, onko Nat todella sairas vai ei, onko hän järkyttynyt tai ahdistunut. Tarkastelemme hänen elämäänsä viime päivinä, vertaa sitä, mitä hän sanoo meille jokaiselle, ja yritämme tuhota kaikki salaiset tapahtumat koulussa. Eräänä päivänä esimerkiksi Natalie tuli sisään ruokasalista itkien kovaa; lohduton. Hän kertoi ruokasalimonitorille, että hänellä oli kauhea päänsärky. Osoittautuu, että hänen pöydässään oleva lapsi oli tehnyt kyselyn - nosta kättäsi, jos et pidä Nataliesta - ja kaikki olivat nostaneet kätensä. Hänen päänsärky oli todella sydämestä. ADHD-lapsilla on usein vaikeuksia sopeutua sosiaalisesti, joten sosiaalisesta vuorovaikutuksesta tulee osa sairaanhoitaja-etsivä-palapeliä.

Q. Millaiset vastaukset toimivat hyvin ADHD-potilaiden kanssa työskenteleville opiskelijoille?

A. Hyväksyminen ja tuki, ei kritiikki ja syytökset. Unohtiko opiskelija antaa äidille huomautuksen sanomalla, että hänellä on tarpeeksi lääkkeitä vielä 3 päivää jäljellä? No, varmasti hän teki. Organisaatio ja keskittyminen ovat olennainen osa hänen häiriötä! Auta häntä neuvoilla ja kiitosta tullaksesi vastuullisemmaksi, älä reagoi kielteisesti.

Q. Onko olemassa erityisiä tapoja, joilla koulun sairaanhoitajat voivat tavoittaa ADHD-oppilaat tai heidän vanhempansa, että olet nähnyt toimivan hyvin?

A. Yritä vain ylläpitää hyvää kommunikointia. Ota käyttöön virheetön järjestelmä vanhempien hälyttämiseksi, kun lääkitys on loppumassa. Sisäänkirjautuminen puhelimitse tai sähköpostitse kerran ajoittain vertaillaksesi muistiinpanoja. Ilmoita vanhemmalle, jos näet muutoksia lapsen mielialassa tai käyttäytymisessä.

Päivitetty 18. toukokuuta 2017