Elämää muuttava korkeakoulujen siirtymäohjelma

Monille teini-ikäisille, joilla on diagnosoitu tarkkaavaisuushäiriö (ADHD tai ADD), siirtyminen korkeakouluun on silta liian pitkälle. Noin 9 prosenttia ADHD: n opiskelijoista suorittaa korkeakoulututkinnon, kun taas 60 prosenttia opiskelijoista, joilla ei ole ehtoa.

"Kun ADHD: n opiskelijat menevät yliopistoon, he kokevat täydellisen myrskyn olosuhteissa, jotka aiheuttavat suuria haasteita", sanoo Arthur D. Anastopoulos, Ph. D., professori ja johtaja ADHD-klinikka Pohjois-Carolinan yliopistossa Greensborossa. ”Lukiossa on tukea, joka voi sisältää IEP: n ja vanhempien osallistumisen. Yliopistossa he menettävät tämän tuen ja joutuvat selviytymään stressistä, joka liittyy sopeutumiseen pelkästään korkeakouluelämään. Siellä ei ole ketään, joka toimisi heidän toimeenpanotoimintansa ".

Ilman tuki opettajilta ja vanhemmilta, ADHD-opiskelijoilla on usein vaikeuksia keskittyä luokkaan tai tenttien aikana tai he jättävät harjoitukset ja luokat. Tämä tarkoittaa alempia palkkaluokkia ja suurempaa todennäköisyyttä suurten yhtiöiden vaihtamisessa. Monien ADHD: n opiskelijoiden kestää kauemmin opiskelun loppuunsaattamiseen - jos he lopettaa ollenkaan.

Näitä haasteita lisää se, että monet teini-ikäiset eivät ymmärrä tai hyväksy heidän ADHD: tä. He ovat haluttomia etsimään kampuksen tukipalveluita, koska he eivät halua vaikuttaa erilaisilta ikäisensä ikäisistä.

"Nämä opiskelijat ovat riittävän hyviä päästäkseen korkeakouluun, mutta heillä on vaikeuksia pysyä mukana ja menestyä hyvin", sanoo Anastopoulos, joka kehitti ohjelman nimeltä PÄÄSY (Campus-yhteyksien käyttäminen ja opiskelijoiden menestyksen lisääminen) muuttaaksesi tätä.

[Tarina kahdesta fuksistä: Opiskelijaoppiisi opas]

Opiskelijakaudellaan Sarahilla oli vaikeuksia tasapainottaa sosiaalista elämäänsä akateemisten vaatimusten kanssa. "Olin impulsiivinen, hengasin ystävien kanssa sen sijaan, että opiskelisin tulevia testejä tai aloittaisin iso tehtävä." Opiskeluvuonna Sarah ilmoittautui ACCESS-ohjelmaan. Mentorit ja neuvonantajat tekivät hänelle tietoisuuden impulsiivisuuden ja negatiivisten ajattelumallien seurauksista. Ohjelma auttoi häntä tuntemaan ADHD-tottumuksensa ja opetti häiriöitä, kun nämä tavat johtivat hänet väärälle tielle.

Ohjelma lupauksella ADHD-opiskelijoille

ACCESS on jäsennelty ohjelma, joka käyttää erityistä kognitiivista käyttäytymisterapiaa koskevaa interventiota ADHD-ongelmien ratkaisemiseksi. Ohjelma osoitti rohkaisevia tuloksia pienessä pilottitutkimuksessa, johon osallistui 88 henkilöä UNC Greensboro 17–29-vuotiaita opiskelijoita. Ohjelma on neljättä vuotta kestävä neljän vuoden kokeilu.

ACCESS-ohjelma on jaettu kahteen vaiheeseen - aktiiviseen vaiheeseen ja ylläpitovaiheeseen, jotka kumpikin kestävät yhden lukukauden. Aktiivinen vaihe on tarkoitettu lisäämään tietämystä ADHD: stä ja tietoisuutta kampuksen resursseista sekä parantamaan suunnittelu-, organisointi- ja aikahallintataitoja. Aktiivisen vaiheen aikana opiskelijat oppivat myös tunnistamaan ja hallitsemaan tuottamattomia ajattelutapoja ja noudattamaan hoitosuunnitelmaa.

Anastopouloksen mukaan monilla opiskelijoilla on rajallinen käsitys ADHD: stä. Toiset ovat haluttomia hyväksymään diagnoosinsa. Yksi ohjelman ryhmänjohtajista Laura Eddy selittää, että aktiivisen vaiheen aikana ryhmänjohtajat ja mentorit auttavat opiskelijoita ymmärtämään, miksi he kamppailevat. Opiskelijat tarvitsevat tarkkoja tietoja siitä, kuinka heidän oireensa vaikuttavat heidän suorituskykyyn.

[5 Tekijää, jotka vaikuttavat menestykseen korkeakoulussa]

Eddy sanoo, että monet opiskelijat pitävät lääkityksen ottamista oikotieksi, joka antaa heille epäoikeudenmukaisen edun muihin kuin ADHD-opiskelijoihin nähden. "Selitämme heille, että lääkitys korjaa ADHD-potilaita ja auttaa heidän aivojaan toimimaan kuten neurotyyppisten ihmisten aivot."

Aktiivisessa vaiheessa opiskelijat tapaavat viikoittain 90 minuutin ryhmäkognitiivisen käyttäytymishoidon ja saavat myös kahdeksan 30 minuutin henkilökohtaista mentorointiistuntoa. Ryhmäistunnossa opiskelijoita kannustetaan tukemaan toisiaan. Kokenemat opiskelijat jakavat strategioita, jotka ovat toimineet heidän hyväkseen.

Suuri osa ohjelmasta opiskelee kampuksella saatavilla olevia resursseja. Ryhmäjohtajat ja mentorit tiedottavat opiskelijoille palveluista, joita he voivat hyödyntää ja jotka ovat saatavilla vammaistoimistossa sekä neuvonta-, terveys- ja ohjauskeskuksissa.

”Monet ohjelman opiskelijat ovat olleet merkitty 'hulluksi' tai 'tyhmäksi', ”Sanoo ACCESS-ohjelman neuvonantaja Erin Spence. ”Heidän silmänsä avasivat tajuavan, että heidän kamppailuilleen oli syy. Monilla heistä oli ahdistus ja / tai masennus, mutta he eivät koskaan olleet kokeilleet terapiaa. Oppiminen siitä, että kampuksella tarjotaan psykoterapiaa, innosti heitä etsimään apua. ”

Ohjelman toisen osan aikana, huoltovaiheessa, istuntojen taajuus kapenee. Jotkut opiskelijoista ylläpitävät ryhmäistunnoissa muodostuneita ystävyyssuhteita ja löytävät edelleen tukea ja apua.

Parannukset kautta linjan

ACCESS-ohjelman suorittaneet opiskelijat näkivät parannuksia käyttäytymisen säätelyssä, lääkityksen hallinnassa ja sosiaalisessa sopeutumisessa, ylläpitovaiheen aikana kestäneisiin hyötyihin. Opiskelijoiden GPA-arvot pysyivät suurelta osin muuttumattomina koko tutkimuksen ajan, mutta aiheet ottivat keskimäärin enemmän tunteja, mikä osoittaa parantuneen kyvyn hallita korkeakoulutason työmäärää.

"Katsomme yliopistoa kriittisenä ajanjaksona kääntääksesi kytkimen yrittääkseen saada opiskelijat positiivisempaan suuntaan", Anastopoulos sanoo. ”Meillä on mahdollisuus auttaa pätevää korkeakouluopiskelijaa menestymään. Tiedämme, että on tie, joka johtaa onnistuneisiin lopputuloksiin. Tiedämme, että on tie, joka johtaa kielteisiin tuloksiin. Meillä on mahdollisuus vaikuttaa siihen linjaan. ”

---

Kolmiosainen suunnitelma yliopiston menestykseen

ACCESS-ohjelmassa on kolme komponenttia:

• Koulutus ADHD: stä - kuinka se vaikuttaa oppimiseen ja toimeenpanotoimintoihin sekä strategioihin, joista voi olla apua
• Kampusresurssien tuntemus - mukaan lukien vammaismajoitukset, psykoterapia, ohjaus ja lääkityksen saatavuus
• Kognitiiviset käyttäytymisterapiastrategiat - kohdistaminen epäterveellisiin ajattelutapoihin, jotka liittyvät tutkijoihin, sosiaaliseen vuorovaikutukseen, tunnepoliittisiin kysymyksiin ja hoidon noudattamiseen

Päivitetty 19. marraskuuta 2018