Miksi teini-ikäisten on opittava puolustamaan itseään

Poikani Jarryd päätti lentää yksin yliopistossa. Hän ei hakenut majoitusta, vaikka hän oli käyttänyt niitä lukiossa. Lukukauden edetessä hän huomasi aikaansa loppuneen tentteihin. Päivää ennen loppukokeitaan - kyllä, yksi päivä ennen - hän päätti mennä vammaisten opiskelijoiden toimistoon ja pyytää pidennettyä majoitusta kokeisiinsa.

OSD-henkilö huijasi hänet ja käänsi hänet pois sanomalla, että hänen olisi pitänyt hakea majoitusta kuukausia aikaisemmin. Jarryd ei palannut alaspäin. Huumorintajuansa käyttämällä hän kysyi: ”Joten tarkoitat toimistolla, jonka on tarkoitus auttaa lapsia ADHD: llä, ei ole mitään paikoillaan ihmisille, jotka tulevat sisään viime hetkellä? Mistä siitä? "

Henkilö näki pisteen ja hyväksyi pyyntönsä. Jos hän ei olisi puhunut, hän ei olisi saanut majoitusta. Tämä oppitunti toistuu ADHD-diagnoosin saaneiden nuorten aikuisten elämässä. Vanhemmat eivät aina ole siellä puolustamassa nuoria aikuisiaan, joten on tärkeää auttaa heitä puolustamaan itseään.

Kuinka rakastavat vanhemmat, jotka ovat etsineet lapsiaan ala-asteen jälkeen,

välittää itsenäisyyspala heidän teini-ikäiselleen? Se on asteittainen prosessi, jossa nuori aikuinen ottaa yhä suuremman osan päätöksentekoon. Hyvä uutinen on oma edustaminen voidaan oppia.

1. Auta lasta ymmärtämään hänen vahvuutensa

On paljon helpompaa pyytää apua, kun tiedät vahvuutesi. Lapsemme ovat enemmän kuin joukko ADHD-oireita. Heidän on tiedettävä se.

Mitä vanhemmat voivat tehdä: Keskity siihen, mitä teini-ikäsi tekee hyvin. Kiinnitä hänet tekemään jotain hyvin ja kiitä häntä. Syöttekö hän koiraa ilman sinun edetäsi? Suorittiko hän kotitehtävänsä häntä ketäyttämättä? Saako hän hyvä arvosanan testissä? Pitikö hän malttinsa, kun pikkuveljensä vaihtoi televisiokanavaa? Yrittikö hän jatkaa, vaikka hän oli turhautunut? Nämä kaikki ovat syitä kehua.

Hannah, 17, oli minun asiakasni. Hänen arvosanansa eivät olleet yhtä korkeat kuin yliopistossa, johon hän halusi osallistua. Joten hän ja minä puhuimme hänen vahvuuksistaan. Hänellä on erinomaiset ihmisten taidot, hyvä huumorintaju ja hän on sitkeä. Strategiamme oli hänelle löytää tapa tavata rekrytoija koulusta, ja korostamaan hänen vahvuuksiaan. Löysimme yliopiston rekrytointitapahtuman, johon rekrytoija hänen unelmakoulustaan ​​osallistuu. Hän ilmoittautui ja keskusteli rekrytoijan kanssa. Hän seurasi puheposti- ja sähköpostiviestejä. Lopulta hänet hyväksyttiin kouluun.

2. Puhu teini-ikäisten tarpeista

Jos nuori aikuinen tuntee kohtaamansa erityiset haasteet, on helpompaa osallistua heidän kohteluun.

Mitä vanhemmat voivat tehdä: Tee teini-ikäiseltä aktiivisesta osallistujasta IEP-kokouksiin ja muihin hoitaa lääkkeitään. Ei ole koskaan liian aikaista aloittaa. Työskentelen jo kuuden vuoden ikäisten opiskelijoiden kanssa ja pyydän heitä luettelemaan, mikä auttaa heitä menestymään koulussa paremmin. Pyydän samoja oppilaita kertomaan lääkärille siitä, miltä he tuntevat lääkitystään.

Anton oli vasta seitsemän, kun hän osallistui ensimmäiseen IEP-kokoukseensa. Hän ei jäänyt koko asialle, mutta teki hienon työn välittää hänen tarpeitaan osallistujille. Myöhemmin hän oli ylpeä voidessasi kertoa opettajille kuinka hänen aivonsa toimivat luokassa.

3. Kannusta teini-ikäistäsi kysymään, mitä hän tarvitsee
Apua saadakseen nuoren aikuisen on oltava aktiivinen ja valmistautunut. Hänen tulisi oppia pyytämään asioita professoreiltaan tai hänen pomoltaan työssä sanomalla: "Minä toimin parhaiten, kun ..." tai "Se auttaa minua, jos ...".

Mitä vanhemmat voivat tehdä: Joskus teini-ikäisten sosiaalisten taitojen haasteet haittaavat hänen apuaan. Hän voi olla liian ujo lähestymään professoria tai olla huolissaan siitä, että hän sanoo väärän asian. Anna hänen harjoitella kanssasi, niin hän tuntee olonsa mukavaksi, kun hän on kasvotusten henkilön kanssa. Tai pyydä häntä kirjoittamaan itsellesi käsikirjoitus ennen kuin puhut henkilön kanssa. Jos hän tekee pyynnön sähköpostitse, kysy, voitko lukea sen oikolukuun ennen kuin hän lähettää sen.

Karenin sähköpostit hänen professorilleen, pyytämällä apua hankkeeseen, olivat kohdentamattomia ja hämmentäviä. En ollut yllättynyt siitä, että hänen professori ei vastannut. Istuimme alas ja keksimme tehokkaimman tavan pyytää apua. Hän lähetti pyynnön uudelleen sähköpostitse, ja professori vastasi tällä kertaa myönteisesti.

Päivitetty 14. toukokuuta 2019